分数的再认识杨玉萍.doc

《分数的再认识杨玉萍.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“四个一”个人特色研究课亲历其中经历过程《分数的再认识》教学设计杨玉萍教学内容：北师大版小学数学五年级上册第34—36页的内容。教学目标：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。过程与方法：结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。情感态度价值观：能积极参与活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性；体会数学与生活的密切联系。教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，深化对分数本质的理解。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具、

2、学具准备：课件，每人偶数根小棒一捆，任意大小的等腰三角形、长方形、正方形各1个。教学过程：一、了解起点导入新课1.有针对性地让学生举出分数的例子，复习有关分数的知识。2.引入新课：《分数的再认识》。【通过让学生回顾对分数的初步认识，复习巩固分数的意义，激活学生已有的知识，找准新的知识增长点，为后续学习作好铺垫。】二、组织活动探究新知活动一：拿一拿。1.全班学生都拿出8根小棒的，并交流是怎么拿的。2.各自拿出小棒总数的，交流拿出了多少根。3.提出问题：从拿小棒的活动中你发现了什么现象？有什么疑问？4.学生猜测、讨论、交流，初步感知。【教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维离不开动

3、作，操作是智力的源泉，思维的起点。通过拿小棒的具体操作活动，直观的探究一捆小棒的所对应“总数”和“具体数量”之间的对应关系，从而初步体会同一个分数对应的“整体”不同，所表示的“具体数量”也不同，引导学生把对数学朦胧的经验型理解提升到数学概念的层面。】活动二：比一比。1.创设“一本书的”、“一块月饼的”等实际情境，让学生展开交流，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。【结合具体的生活情境进一步加深对分数的认识，并引导学生运用分数解释生活中的实例，体会分数的相对性。】活动三：说一说。创设身边的数学问题，让学生直观的体验虽然“部分”相同，但“整体”不同，表示“部分

4、”的分数也不同。活动四：画一画。1.一个图形的是□，让学生独立画出这个图形。2.交流作品。【利用身边资源和直观图形从另一角度理解分数“整体”与“部分”的关系，根据部分想整体，让学生对分数经历由具体到抽象的演变，同时又有利于发展学生的空间想象能力。】三、运用新知发展能力【设计层层深入的巩固练习，引导学生对分数进行充分的再认识；利用生活中的情境，让学生体会分数“整体”与“部分”的关系，培养学生估计与推理的能力，发展学生的数感，体会分数的相对性；感受数学与生活的密切联系。】四、全课总结学生谈谈这节课的感受和收获。【归纳知识要点和心得体会，突出学习重点，形成完整的知识框架。】