体育游戏在课程实践中的运用.doc

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1、体育游戏在课程实践中的运用袁彩虹并不是所有的体育活动在促进幼儿身心发展中的作用都是正向的。要真正发挥体育活动在促进幼儿身心发展中的特有价值，就必须考虑体育活动的设计与组织工作。下面是本人对黄俪芬老师的这节《勇往直前》谈谈的自己的看法。体育活动是一种有目的、又计划、有组织的教学活动。人们在长期的体育教学实践中，积累了丰富而有效的教学方法，无疑能够大大的提高体育活动的质量。绝大多数幼儿参加体育活动，首先是由于好奇心引起的，其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，往往只追求运

2、动过程中的各种新异刺激，浓烈的运动气氛和重要的趣味情境为最大的满足。根据幼儿的这种心理需求，黄老师的这一节体育活动以模仿奥运会跨栏冠军刘翔的方式，确实引起了绝大多数幼儿的学习兴趣，特别是教师创设的这种在与同伴同场竞技，决一高下的这种氛围非常适合大班幼儿的学习特点。在整个活动过程中，教师坚持“尝试在前、引导在后”、“发现在前、结论在后”的原则，幼儿始终在活动中探索，活动中学活动中体验成功的快乐。相信幼儿在此活动中学得很主动，很开心，确实有所发现，有所发展，有所提高。而且，教师在活动中，通过各种途径，让每个幼儿都能积极主动地参与活动，以体验为

3、主，如由易到难地练习跨栏，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心。3不过，我觉得本次活动也有一些发面可做些改进：一、在幼儿对跨栏产生兴趣时，先让幼儿自由探索玩法，这是好的，但也应该明确探索的规则，不至于出现两个幼儿面对面在同一跨栏上探索的碰撞现象。二、跨栏的难度安排要适当，先从单重跨栏到多重跨栏，这循序渐进的方法很好，但还应该依循从跨矮栏再到高栏的秩序慢慢练习。三、最后的分组竞赛形式有点不合理，因为助跑跨跳需要有一定的助跑过程，助跑中要求中速、短距，自然放松，跨跳时单起单落，如果加入了赶鸭子的游戏，肯定会影响前面一个小朋

4、友的助跑过程，不利于动作的发挥，所以可以换一种游戏形式：如搬运水果接力等。四、在自由探索跨栏的方法时，教师可多提供幼儿交流、分享的机会，如与同伴说说自己跨栏的方法等等，满足幼儿交流的心理需要，使他们得到探索成功后的喜悦。体育活动在幼儿教育中占有重要作用。我觉得教师在组织体育活动时可运用各种模仿性的动作，利用新颖变化的玩具及器材，在活动中适当加入竞赛性和对抗性，利用探索法和主题法，在活动中有效运用音乐等辅助手段适当改变活动节奏等方法来调动幼儿参与体育活动的积极性和主动性，这样有利于促进幼儿身心健康发展。同时也应遵循以下原则：1、兴趣。“兴趣

5、是幼儿最好的老师”，如果幼儿没有，被动的学习，将直接影响教育效果，因此，教师要能采用多样化的教育方式激发幼儿的学习兴趣。2、安全健康。由于幼儿的年龄特征，自我保护的意识不是很强烈，所以在体育活动的过程中，老师就要负责考虑诸多因素，确保幼儿在活动中的安全。比如场地是否整洁平坦，周围的环境是否影响幼儿的集中注意力。另外，要合理安排幼儿身体所能承受的生理负荷，运动量不能过大，以免发生伤害事故，但运动量也不能太小，要达到增强体质的目的。3、快乐。“玩”3是孩子的天性，也是孩子的生命，让孩子在快乐的玩中学习，快乐的玩中成长是我们体育教学的最大目标。

6、我们要根据幼儿的身心特点，采取多样式的教学模式，多利用丰富多彩的游戏来完成体育教学目标。深入到孩子中，创造和谐平等的师幼关系，促使活动目标的达成。另外，在学习过程中，要让孩子建立足够的自信。幼儿取得进步时，应表扬：遇到困难时，要鼓励，并帮助他们寻找解决困难的方法，让他们获得成功的快乐。不管如何，一节好的、成功的体育课，能使我们的幼儿在活动中获得体育基础知识，提高了运动技能，掌握了运动技巧，从而更好的发展身体素质，增强体质，使我们的孩子健康快乐地迎向明天，为了这些，我们再辛苦又算什么呢？3