2015校本研修实施方案.doc

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1、个人校本研修方案研修主题小学数学教学自主学习策略研究研修价值新的《数学课程标准》（以下简称《新课标》）明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”同时《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”《新课标》倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人

2、。本课题的研究预计初步形成“自主性学习”在小学高年级段数学课堂教学中运用的策略，使之具有可行性和可操作性。对数学实现再创造，使数学顺应高年级段学生学习的需要，从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，以开放的课堂教学形式再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。力求探索、构建一个注重学生自主学习和实践探究，注重课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人，以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，使学生个体得到全面发展。总之，在中年级段学生数学学习中开展自主探究性学习的策略研究，必将推动

3、学生学习方式、思维方式、习惯养成的转变，也必将促进教师素质的提高，从而培养全面发展的人才。研究目标1.总体目标学生自主学习策略是本次实验的目标。本次实验目的在于探讨在新课改大环境下，通过对学生自主参与探究学习策略的研究，唤醒学生非觉醒状态或受压抑的自主探究的智慧，使学生成为一个策略学习者，从而达到学会学习、自我发展。努力构建高年级段学生数学自主探究学习的教学模式，全面提高学生的自主学习能力。2.具体目标（1）在数学教学中，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习兴趣，培养学生自主探究、自主学习的意识（2）通过实验研究，总结出高年级

4、段学生在教学中自主学习的策略。（3）促进教师素质的提高，由教书匠向科研型教师迈进，把学生能力的发展作为己任，把素质教育落到实处。（4）培养学生自主学习能力，养成自主学习习惯。研究内容1.树立自主学习意识。主要通过正面引导、树立榜样、创设自学氛围、竞争交流、展示成果等形式来实施。2.构建自主学习模式和自主学习方法。探寻自主学习模式类型：①教师怎么把握课堂时机，主动地放手，留给学生足够的探索空间；②教师如何安排学生的数学活动，让学生经历自主探索和动手实践，获得数学活动经验；③教师如何激发学生的数学思维，引导发现的。自主学习方法类型的研究

5、：①学生怎样进行操作活动，并在操作活动中进行感知、测量、拼摆、思考，从而解决问题。②学生怎样尝试，才能在尝试中探索、发现，交流获取新知。③如何让学生根据已有知识经验提出猜想，再进行验证。④如何通过观察例证，分析比较综合，然后进行归纳概括。3.养成自主学习习惯。①发展学生的探究意识，包括观察、实验、猜测和验证等方面的能力；②教师的教学策略运用技巧研究。③培养学生反思意识，养成学生自主探究学习习惯。研究方法1.实验研究法2.行动研究法3.文献资料法4.经验总结法。研究步骤1.准备阶段：（20152015-01～2015-03）①制定研究

6、方案。②制订研究与实验总体方案。2.研究与实验阶段。（2015-04～2015-09）①依据方案提出的研究思路展开研究。②学习相关理论及外地先进经验。③制订课堂教学实施方案，设计教案案例。④进行课堂教学实验，认真听课评课。⑤外出取经、改进教法，不断完善实验。⑥做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。3.验收阶段。（2015-10～2015-12）①做好课题研究与实验的总结工作，整理和分析研究结果，撰写研究报告，教学论文。②向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果。预期成果本次研修成果的主件

7、为教学论文。附件以在此研究过程中可能产生的教学案例、教学课例等形式呈现。完成时间2015年12月完成结题报告。