山东省肥城市安站中学初中数学教师论文 调动学生学习的积极性，打造高效课堂.doc

《山东省肥城市安站中学初中数学教师论文 调动学生学习的积极性，打造高效课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、调动学生学习的积极性，打造高效课堂自从教学以来，激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性这个问题就一直困扰着我。课堂上老师认真的教了半天，学生学会的知识无几。通过认真观察和分析，当前影响学生学习质量的主要原因是：一是厌学，二是主动性差，三是无科学的学习方法和学习能力，直接影响整堂课的教学质量。当前激发学生的学习兴趣是提高学习质量的关键。因此，我们要根据课堂教学的要求，把激发兴趣贯穿到教学中去。一、开端引趣，激发欲望教师要根据教学的内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就把学生的兴趣勾起来，有效的解决学生的厌学情绪。比如我在上《向往

2、奥运》这课时，就用时事和学生一起探讨有关“北京奥运会”的一些简单问题，引起了学生对奥运会的向往。在引入课题后，进入新知识讲述阶段，学生的兴趣都非常高，所以整堂课上下来效果非常好。二、设置悬念，激发兴趣悬念就是点燃知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，是防止厌学的秘方之一。在教学中设置悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。在我所带的班级里有不爱上语文课的，所以往往我在前一节课上完了，都会留下悬念。如：上《为人民服务》这课时，在前一节课我就说：“下一课我们要去认识一个年轻人，这个人，不是很出名，也不是英雄，但在他死的追悼会上，出现了一个神秘的人物为他致追悼词”。这样一连设置了两

3、个悬念,学生就感到疑惑,这会是一个什么样的人呀？在他的追悼会上又会出现一个什么样的神秘认物呢？这就让学生对这堂课产生了一种强烈的期待情绪。三、发掘魅力，引起兴趣在实际教学中，我经常遇到这样的情况，经过辛辛苦苦的准备，采用了某种新方法。开始时，学生兴高采烈，但是，不久新鲜感消失了，学生的热情也迅速减退。解决这个问题最根本的途径就是挖掘知识魅力，教师不但要把学生引领进知识的殿堂，而且要充分展示知识的魅力，使学生为之倾倒，激发学生去探求，去掌握。某个知识的严密结构，某个知识的巧妙解法，某个定理的实际应用，某个结论产生的时代背景，以及学科的新成就，善待解决的奥秘等，都可以成为展示知识魅力

4、的生动材料。要让学生感到：知识不是干巴巴的材料、数字、定理和公式的堆砌，掌握它，应用它，其乐无穷。四、竞赛，灵活多变的教学游戏，调动学生积极性3在教学过程中引导学生参与竞争，是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生参加竞赛，1、充分调动学生积极性着力培养其实践能力培养学生的实践能力是素质教育的核心内容。在小学数学教学中，教师要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地动口、动手、动耳、动脑，去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主参与和合作。现代教学理论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和

5、交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时获得广泛的数学活动经验。根据这一理念，在设计教学内容时，应有意识将学生所要学习的知识与他们已有的生活联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处充满数学，并充分利用学生生活创设情境，促使他们以积极的心态投入学习，在实践中理解知识、掌握知识。2、独立思考体验交流为使学生在学习中感受数学、体会数学的作用，培养学生自觉将数学应用于实际的意识和态度，教师在数学教学中，要给学生创设运用数学知识的条件，给他们实践活动的机会，让学生深刻体会数学的巨大应用价值。活动中，学生虽然感受不同，解决问题的方法不

6、同，思维水平的高低不同，但他们参与了丰富、生动的活动，亲身经历了探索发现知识的过程，也就实现了使不同的人在数学上得到不同的发展。教师在教学中要善于组织学生开展活动，不要用最高层次的思维结果来要求每一个学生。活动时，学生们独立思考后，然后教师在与同学们交流共同找规律。活动中，要让学生亲身体验并能独立思考，不轻易放弃，最后让学生在与他人的交流中获得灵感。3、多种多样的实践活动教师要精心创设一系列的实践活动，如果学生对活动的内容产生兴趣，他就会产生强烈的求知欲，积极主动地学习。　五、刻意求新，相机诱导发新书时候，学生读书的兴趣很高，他们一本一本的翻着，议论着，兴趣盎然。学生为什么对新书

7、这么感兴趣呢？兴趣就产生于“新”，新的书本、新的内容、新的插图，他们便看得津津有味。教师要调动学生的积极性，就是要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇，不断在学生面前展示那个灿烂的知识新天地。六、联系实际，贴近生活3根据我这几年的经验，不少学生厌学是因为感到学了没用，学的知识往往同现实生活相差太远。如：教学生学习写信，他们不愿学，说不会没关系，到时候打个电话方便又快捷。此外，学生学得很苦，理解不了，学不会。为了解决这些问题，我觉得讲课一定要贴近生活，贴近实际。联系实际学生