理想的翅膀教学设计 (2).doc

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1、《理想的翅膀》教学设计一、激趣导入。同学们,春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天,我们要学习一篇新课文,看老师板书课题,齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝,想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书,看看书中是怎么写的。二、初读课文、学习生字。1、自由朗读课文,边读边标自然段的序号,遇到不认识的字,想办法解决。2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调:翅膀翩舞勺的读音及字形。    3、这些生字都回到课文里了,你们还认识吗?让我们一起来看课文。4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段?我们来分段朗读课文。其他同学认真听,看他们

2、的生字读音读准了吗?5、请同学们评价一下,你能从他们身上学到什么?三、精读课文、体会感悟。1、同学们说的不错,下面请你们默读课文,画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。3、小伙伴们扎出这么多的风筝,咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示:“每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。”4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文,找出答案。教师板书。四、读中感悟。老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样,那么挑选你喜欢的段落,自己练习朗读。指名读。1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?

3、教师评价:你表演的真像。2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。过渡:芳芳没有想好,于是就照自己的样子做了个风筝,老师想知道你们的理想是什么?谁来说?3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?过渡:下面就请你们闭上眼睛,想像一下,天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝,你此时的心情怎样?就请你带着这种心情,朗读下面的一段话。(课件出示:第二自然段。)教师发现学生朗读出现问题时,可以进行示范,进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。  4、是啊,理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝(教师板书)。小结:同学们,这些风筝就代表我们的理想,它寄托着我们对未来的美好憧憬。5、下面就让我

4、们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示)五、课外延伸。同学们,要想让象征自己理想的风筝越飞越高,现在应该怎样做呢?六、总结。希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝,到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习,早日实现自己的理想。课堂练习选择喜欢的段落背诵。作业安排放飞理想的翅膀,和小伙伴们交流一下你眼中的春天。自我问答在本节课的教学中,我注意为学生们创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中,我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的,所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色,有

5、着自己的独特性,而这种独特性无疑是应当得到尊重的,因此在给予学生评价时,也应当注重对他们个性的尊重。例如:学生读课文时,有的语速较快,有的语速较慢,无疑这是由个人性格决定的,不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生,我给予的评价是说:“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学,我则会说:“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性,同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。

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