浏阳五中彭古泉《琵琶行》.docx

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1、“《琵琶行》音乐欣赏创作”教学设计 浏阳五中彭古泉一、设计指导思想   文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感和审美创造的能力。《琵琶行》是一篇情感充沛的美文，通过诵读和导学的方法，让学生会体会到文章的情感美、结构美、语言美、音乐美。二、教材教法分析  《琵琶行》是第二单元人教版第二单元的文章。本教学本单元有一个要求就是启发学生的审美情趣。从审美方面说，诗歌的审美对象是情感和形式。形式就是诗歌的语言、表达

2、技巧等等，而这首诗歌有很多内容是对音乐进行描写的，也就是诗人欣赏琵琶女弹奏琵琶的过程。很多学生喜爱音乐，但不知道欣赏音乐，更不知道用语言去描写音乐。学习这首诗要让学生自己去归纳诗人描写音乐的手法，认识音乐的魅力，鼓励学生去尝试在欣赏音乐的前提下描写音乐。三、教学目标定位教学目标1、通过诵读感受诗人的情感美2、通过语言品味领悟抽象的音乐美3、通过学习描写音乐的技巧尝试描写音乐教学重点进入诗歌情境，掌握诗人描绘音乐的技巧四教学过程主要环节第一部分导入：总结上节课所学，由琵琶声入手，伴随着琵琶声一起走进诗人和

3、琵琶女的情感世界。第二部分 重点解读琵琶声诵读第二段，把琵琶女的第二次演奏依据旋律的变化分成四段乐曲，体会每一段乐曲中演奏者的情感，并说说都用了什么手法去描写琵琶声。分成四部乐曲序曲       转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。                弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。           —— 悲凉伤感第一乐曲   轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。             ——欢乐愉快

4、 第二乐曲   间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。             ——幽愁暗恨第三乐曲   银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。            ——悲愤不平三、课外拓展1、《李凭箜篌行》李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞

5、。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。摹写音乐，同中有异。白居易和李贺两位名家都善于化无形的音乐为有形的可感的物象，以声喻声，借助一系列比喻唤起读者对乐声的联想和想象，再造听觉形象，令人如闻其声，如历其境。2、《明湖居听书》声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快四、音乐欣赏创作听琵琶曲《彝族舞曲》，用一段文字描写下来。