【人教版】六年级语文下册精品教案：口语交际·习作二.doc

《【人教版】六年级语文下册精品教案：口语交际·习作二.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、口语交际1.口语交际的话题是围绕民风民俗进行的。通过对这个话题的口语训练，使学生交流自己搜集到的民风民俗，学会与人交流时做到描述具体，表达流利。2.引导学生留心观察周围的事物，用心思考它们的特点，能够较完整地讲述自己的亲身经历，提高学生的口语表达水平。3.在互动过程中，激发学生口语交际的兴趣，使学生从思想上积极主动地参与交际活动，全面提高学生的口语交际能力。了解民俗文化，领略独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。一课时。一　激发兴趣，导入新课“百里不同风，千里不同俗。”民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一

2、种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。同学们随同作者一起走遍大江南北，领略不同民族、不同地区多姿多彩的民俗风情。本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。二　教学设计1.小组内畅所欲言，感受各地民风民俗。(1)让学生静下心来，回忆各地的民风民俗，筛选出最喜欢、最有特点的民风民俗。提示学生先想一想民风民俗，再想一想这些民风民俗给自己切身的感受和从中得到了怎样的感悟，让学生在头脑中形成初步的思路

3、。然后交流内容，对课外阅读、调查、上网查找等所了解到的民俗进行交流。(如节日习俗:元宵节、端午节、清明节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)(2)有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述交流，让学生独立思考，自主准备，依次讲述，让每个学生都有机会演练。老师巡视参与，引导学生抓住事物的特点进行讲述，内容上要真实、具体，表达上要有条理，语气、语调要适当。交流提示如下:①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料是从哪儿得来的。②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③认真倾听别人介绍的民风民俗

4、有什么特点，是怎样介绍的。要认真耐心，尊重对方，把不清楚的地方记下来及时询问，提出感兴趣的问题，或提出自己的看法或建议。倾听他人讲述并在吸纳了老师和同学的意见，取长补短，重新组织内容和语言后，由小组推举出两名代表在全班发言。2.召开民风民俗发布会，各组推选代表，准备参加全班交流。各组推选代表参加民俗发布会，介绍本组了解到的最有特色的民风民俗，要做到善于组织和利用手中的材料，要说得详略得当，生动有趣，条理清晰，给其他同学留下深刻的印象。确定发言顺序，明确发布会有关要求:发言人要讲清楚某种民风民俗的特点，讲完后回答同学们的提问，对这种民风民俗

5、感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。最后评选最佳发言人，共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。要求:口齿清晰，态度大方，解答耐心细致，条理清楚，民风民俗特点突出，内容具体充实，表达流畅，语言简洁。3.班内竞赛。师生针对讲述的内容、情感、表达等发表评议与质疑。讲述者要得体地应对老师和同学的意见和提问，培养良好的交际习惯。之后老师从口语表达、交际态度、思想情感上加以指导，形成你说我听、我说你评、我评你改的良好交流气氛，使学生的口语交际能力在双向互动过程中得到全面锻炼与提高。4.老师总评。老师要针对学生的表现，肯定好的见解

6、，予以鼓励，补充没有提到的方面，提出合理的建议。点拨学生的思维，拓展学生的思路，使学生真正有所收获，以达到本次口语交际的目的。习　　作1.从自选内容中选择一题写一篇习作，自拟题目，练习写作。2.唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。3.尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，内容具体，感情真挚，充分表达真切感受。4.培养学生乐于书面表达的爱好，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中，引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中

7、体验写作的快乐。三课时。一　激发兴趣同学们，上节课是让大家以“民风民俗”为题进行了口语表达训练，听了同学的介绍，你一定会有很多感受。是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”哇!我国有五十六个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网——民风风俗”和“央视国际网——国家地理——民风民俗”，去领略更多的民族风情。这绚丽多彩的民俗，有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。我们更感受到泱泱华夏民族文化悠久的历史和独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把

8、它写下来吧!相信同学们都能写得很好!二　教学设计1.确定习作对象，形成初步设想。让学生独立确定自己习作的对象，想清楚准备写什么。之后引导学生精心构思，充分拟稿，使自己在头脑中有个初步的设想。2