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时间:2020-04-11
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1、如何在阅读区培养幼儿的阅读习惯内容摘要:良好的阅读习惯,不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展,更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如:认真学习的态度;对美的感受力;对文学作品的兴趣;爱护劳动成果的品德,自制、自控能力,遵守社会公德的意识等。由此可见,培养幼儿良好的阅读习惯,是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。正文:教育家叶圣陶也曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”所以我们应在平时的教育过程中激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握初步的阅读技能,从而养成良好的阅读习惯。我班幼儿已有一定的阅读兴趣,他们会拿
2、着一本书翻来翻去,左看右看,但是他们还不知道怎么看,只是无目的的乱翻,不停地更换书本……他们是处在前阅读阶段,所以要激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握初步的阅读技能,从而养成良好的阅读习惯。作为老师,如何引导孩子逐渐养成阅读的习惯呢?一、创设良好的阅读环境。《纲要》中强调,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。而乔姆斯基也认为,环境可以产生激发效应以及塑造效应。营造一个相适应的环境对于幼儿兴趣产生至关重要。良好的阅读环境应该有一个安静、优美、宽敞、明亮,有一定文学氛围的阅读场所。幼儿的行为一般是无意识的,往往是受一定情境支配的
3、。因此,某种习惯的养成,从一定程度上说,要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境,就是为良好阅读习惯的形成创造条件。首先我们注意了阅读区位置的科学性,将图书角设置在临窗户的墙角,避免和喧闹的建构区及表演区相邻,并且保证有充足的光源。另外,我们根据幼儿的年龄和幼儿的数目设置了较大的区域,同时我们在图书角配备了与幼儿身高相适宜的书架,和柔软、舒适又鲜艳、美观的靠垫及地毯。为幼儿营造一个既舒适又有趣的阅读环境,处于这样环境中的幼儿身心愉悦,感受到了阅读的无穷乐趣,不自觉地延长了持续阅读的时间。图书是幼儿的阅读对象,图文并茂的图书林林总总,教师该有一
4、双怎样的“慧眼”帮助幼儿选择?适合幼儿年龄特点的读物,才能让幼儿感兴趣,进而培养阅读的习惯。幼儿年龄小,认知水平和审美能力较低,对事物缺乏分辨力,教师和家长必须把好选书关。尽量提供涉及面广,具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的,能给幼儿多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。对人物丑恶、荒诞不合科学的鬼怪故事则要抵制。。面对一堆书,要尊重幼儿,给予幼儿挑选图书的自主权,才能激发幼儿再看书的欲望和提高阅读兴趣,从而更有效地开发幼儿的想象力、观察力、知识迁移能力等。只有让幼儿喜欢上书,才有可能逐步养成好的阅读习惯。教师在为图书角配
5、置图书时,还可围绕班级活动的主题,将阅读活动与其他区域的活动联系起来,同时培养幼儿在书本中寻找所需信息的习惯。例如,我班活动主题是“美丽的春天”,教师在图书角张贴各类花草及与春天有关的图片,摆放一些相关的配有精美插图的科学读物,以春天为主要角色的诗歌及儿歌,还引导幼儿利用网上下载的图片自制图书……由于教师有目的引导,幼儿的阅读成为主题活动中的一个分支,一项重要组成部分。为保持幼儿对图书的兴趣,我们做到定期更换图书,根据实际需要补充图书,或根据自己观察到的每本书的受欢迎程度考虑是否更换。鼓励幼儿把家里的图书带到幼儿园交换和共享,不仅使幼儿阅读的范围大大拓
6、展,也加强了同伴间的交往。二、制定合适的阅读规则幼儿行为的坚持性、自控能力较差。制定适合幼儿的阅读规则,是限制不良阅读行为的重要手段,也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证。我们常常碰到这样的场景:图书角的书被撕得破破烂烂;几名幼儿为了争抢同一本书,弄得哭声一片;一些幼儿想看书,却被周围打打闹闹的幼儿吵得没了兴致,弃书而去……制定适合幼儿的阅读规则是必要的,不仅能帮助营造一种适合阅读的气氛,保证阅读效果,而且能培养幼儿良好的公共道德意识。幼儿在规则中,学会了交往、协商、尊重他人等个性品质,对培养幼儿好的阅读习惯起了重要的保障作用。我们要
7、求幼儿使用“进区卡”,根据阅读场地的大小限制就坐人数,这样就避免了幼儿阅读时出现拥挤现象,确保每个人有适当的空间。为了保证阅读室的安静,就应要求幼儿走路轻轻,说话轻轻;为了使幼儿养成爱护图书的习惯,就应制定“轻取轻放图书,看书时要一页一页在书角处轻轻翻动,不在图书上乱涂乱画”,“看书时不可争抢,要互相分享”;为了满足幼儿的阅读需求,可让幼儿把书带回家,但必须到老师处登记,并及时归还等条文。规则制定了就要指导幼儿依照规则行事,教师可以通过故事或情境表演等教育手段让幼儿理解规则的含义,例如:引导幼儿不要撕书时,教师可讲述故事《图书宝宝哭了》,“图书宝宝为什
8、么哭了?”“因为它的衣服被撕破了,所以它很伤心难过。”再如:引导幼儿不争抢图书时,教师可以让幼
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