培养幼儿良好的阅读习惯.doc

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1、培养幼儿良好的阅读习惯良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言的表达能力的发展，更重要的是培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度，对美的感受力；对文学作品的兴趣；爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识等。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。那么如何培养幼儿良好的阅读习惯呢？我认为只要从三方面着手：一、创造良好的阅读环境幼儿的行为一般是无意识的，往往受一定情境支配的。因此，某种习惯的养成，从一定程度上来说，要依于某种情境的反复出现，因此创设良好的阅读环境，就是为良好阅读习惯的形成创造条件

2、。良好的阅读环境应该有一个安静、优美、宽敞、明亮，有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足，不易受外界干扰处为佳，所使用的桌椅、图书架的高低要适合于幼儿。过高或者过低都容易使幼儿感到疲劳，甚至影响骨骼发育。由于幼儿的情绪易受周围环境的感染和影响，所以阅读场所墙面色彩不易过于鲜艳。大红等太艳的颜色容易引起幼儿兴奋、激动；黑色等冷色调灰色幼儿情绪低落。而浅蓝、深绿、淡粉色能给人一种安详、静谧、和谐的感觉。能起到稳定幼儿情绪的作用，因此被视为阅读区墙面布置的最佳颜色。又因为幼儿阅读是从兴趣出发的，所以选择投放到阅读室的图书要考虑幼儿这一特点。通常小班和中班初期选择色彩鲜艳、画

3、面大，以动物为主，情节简单的图书，而中班后期至大班可以由浅入深，多增加一些人物有所变化，故事情节较为复杂的图书。二、制定合适的阅读规则，养成良好的阅读习惯幼儿行为的坚持性、自控能力较差，制定适合幼儿的阅读规则，是限制不良阅读行为的重要手段，也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证。它不仅能帮助营造适合阅读的气氛，保证阅读效果，而且能培养幼儿良好的公共道德意识。制定阅读规则，要根据幼儿阅读的环境和实际情况。如：为了避免阅读时出现拥挤现象，就要根据阅读场地的大小限制人数，保证每个人有适当的空间。若让幼儿使用“入区卡”，效果会很好。又如为了保证阅读室的安静，

4、就应要求幼儿走路轻轻，说话轻轻。再如，为了使幼儿养成爱护图书的习惯，就应制定“轻取轻放图书”，看书时要一页一页在书角处轻轻翻动，不在图书上乱图乱画等条文，有规则，就可照章办事，也有利于教师管理。三、学会阅读的方法和技能正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。教师抓住时机，对良好的阅读行为进行强化，将收到事半功倍的效果。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们主要的是画画。他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。因此，首选要教会幼儿有顺序地阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，知道阅读一本书应该

5、从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么地方，画面上是什么，人们在干什么等等。对各种角色表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。其次，要培养幼儿对全书进行概括的能力，也既能将出大致意思。阅读时对前后画面的变化部分进行比较观察，寻找出共同点、不同点和衔接点，分析背景与人物之间的关系，从中学会分辨好与坏、善与恶、美与丑，从而提高阅读能力。培养幼儿阅读能力，除从以上方面着手外，还要注意三点:（1）精心研究和组织好看图讲述教育活动，以提高幼儿观察画画的能力。（2）结合常识教学提高幼儿对纸和书

6、的认识。如：讲解造纸的过程，纸的特性；参观印刷厂，了解书的制作过程，从而懂得珍惜成人的劳动成果，自觉爱护图书。（3）教师要从良好的阅读习惯潜移默化地影响幼儿。无论是自己阅读，还是指导幼儿阅读，都要遵守阅读规则。看到破损图书要及时修补，并指导幼儿动手修补图书。就这样，在幼儿教育中，使幼儿掌握了良好的阅读习惯，使幼儿各种能力得到了发展，培养了幼儿非智力，为幼儿判断获取知识，成为祖国有用人才，奠定了一定的基础。