化学肥料说课稿.doc

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1、《化学肥料》说课稿一、教材分析1.本节教材的地位和作用《化学肥料》选自人教版《化学》九年级下册第十一章第二课题。是在学习过生活中常见的盐的基础上进行的，本节中化肥的种类及对环境的影响是以前面所学相关知识为基础的，所以本节课既是对旧知识的巩固和提高又是对新知识的探索和延伸。本节教材内容的编排是让学生“活学活用”教育思想的具体表现，而化肥的种类和作用及购买原则，对于我们农村学生来说，更具有一定的实用价值。通过本节教材中介绍的知识，学生能简单的了解化肥的种类、作用及影响，通过学习学生能把这些知识与生活实际相联系

2、，提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论是在知识学习上还是培养学生能力上都具有十分重要的作用。2.教学目标的确定根据本节教材内容和初三学生的实际水平，以及新课程标准，确定本节的教学目标为：知识与技能：1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。2.了解化肥、农药对环境的影响，知道购买化肥的原则。3.培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。过程与方法：通过小组合作学习、讨论与研究，学会与他人进行交流与合作。情感态度与价值观：利用对化肥使用利弊的思考，培养和训练学生的辩

3、证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，认识到科学技术的进步是永无止境的。同时提高学生的环保意识，培养学生重视农业、关心农村，确保农业可持续发展的真实感情。3.重难点的确定化肥对于我们农村学生来说并不陌生，因为大多数学生家都种地，他们毕业后也会回到农村，从事农业生产，而化肥是促进农业增产增收的有效途径之一，因而了解化肥的种类和作用就成为本节的重点。对于化肥、农药使用不当会引起环境污染的事件近年来电视等媒体报道较多。所以，对于化肥、农药的利与弊的

4、辩证关系的理解，学生环保意识的提高，就成为本节的难点。二、教学方法的确定依据本节教材的内容，根据我校的实际情况，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，并已掌握一些相关知识，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用视频、案例、图片及多媒体等直观教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。三、学法指导引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等方法，培养学生的动手动脑能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。四、教学程序的设计依据本节教材的编排顺序，依据学生的认识规律。我设

5、计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）视频引课首先通过多媒体播放一段因使用假化肥而造成水稻减产的视频，这样做可以达到两个目的：（1）.兴趣是最好的老师，具体视频引课比泛泛而淡的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。(2).以真实的事件教育学生正确使用化肥的重要性。(二).师生互动——知识的学习1.化肥的种类、作用及缺乏时的症状化肥的种类和作用对于农民来说是非常重要，对于农村学生来说也较易理解，基于这一点，对本节内容我设计下面的师生互动过程：（1）.教师引导：农业生产中为什么要使用化肥？化肥有哪些种

6、类和作用？学生通过阅读教材后回答以上问题，教师把他们的答案归类后，然后再引导学生按照教师所给内容把自己收集到的化肥样品进行分类，让他们知道大多数化肥属于盐，这样既巩固了旧知识又培养了学生分析、推理能力。（2）.教师引导：因缺少氮肥磷肥钾肥对作物生长有什么影响？口头或把学生书写的答案投影在屏幕上讨论、交流，利用媒体手段增加学生的感性认识，让学生从中发现问题，提出问题，引发学生学习的兴趣,又培养了学生的能力。再由教师有图片和文字向学生介绍植物生长缺少氮肥、磷肥、钾肥时的症状，让学生了解，最后由教师用氮叶、钾茎

7、、磷根六个字对化肥的作用进行总结，这样便于学生记忆，同时又培养了学生对所学知识进行归纳总结的能力，从而使记忆过程由复杂变为简单，也使学生产生了兴趣。2.认识化肥、农药对环境的影响施用过量的化肥、农药，不仅对农作物生长不利，使土壤退化，同时还会造成水体污染和大气污染，那么我们该如何使用化肥、农药呢？对于化肥、农药的利与弊的辩证关系是学习的难点，为了突破这一难点，我采取的具体做法为：（1）.让学生阅读课文，对化肥、农药的利与弊有所认识（2）.让学生观看并分析案例，然后进行小组讨论，互相交流，充分利用群体的思维

8、讨论得出施用化肥、农药的利与弊的辩证关系，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使他们认识到科学技术的进步是永无止境的。同时也培养了学生的分析能力和合作精神。讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生张弛有度。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论：①该案例说明了什么？②化肥既然对提高农作物的产量至关重要，那么，化肥是否施用越多越好