低年级写字教学之我见.doc

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1、低年级写字教学西固区陈官营小学陈慧课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。怎样达到这一教学目标呢？我认为教师在指导学生训练过程中必须注意以下几点：一、良好的榜样示范是学生写好字的动力。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。学生具有很强的“向师性”和“模仿性”的心理特征。平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势，握笔姿势，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。无形中，把

2、自己变成一面镜子，不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。二、正确的写字姿势是学生写好字的前提。正确的写字姿势是学生写好字的前提。我在教孩子写字前，利用课本上的图片，向学生引导正确的写字姿势。首先，要教会孩子正确的坐姿：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。同时还可向学生教授《写字姿势歌》，让学生背诵并应用：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。其次教给学生正确的握笔姿势：右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆

3、。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。教师必须一边讲解一边示范，手把手地进行指导，通过细致观察，再针对孩子的坐姿和握笔情况及时进行纠正和指导。保持正确的坐姿和握笔姿势是一种良好的习惯，要靠长期的坚持和训练才能养成。三、科学的教学方法是学生写好字的基础。在小学低年级中，学习的生字新词非常多，如果要一个一个地教会学生写好，显然是不可能的。因此要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点

4、。例如在教学人教版第二册第二课《春雨的色彩》时，我仔细研究教材，发现本课的生字比较有特点，一共六个，两个单人旁，（你，们），两个绞丝旁（红，绿），两个草字头（花，草），针对这一特点，我采用了同一偏旁只重点教授一个，另一个自己观察，揣摩去写的教学方法，把更多的主动权交给学生。比如单人旁的写法，撇要像刀子，竖要正直，老师规范书写“你”,然后放手让学生自己去写“们”，注意左右结构的字的间架结构，要做到左窄右宽。再比如绞丝旁的写法，较难，在加上“绿”字学生的出错率较高，我重点指导“绿”。绞丝旁第二个撇折的撇不宜太长，提要向上斜。右边下半部分是点，提，并用红笔特意

5、标出，强调是两笔，竖钩要放在横的中间。这样，学生写出来的字正确美观，错误率明显降低。全班只有两位同学把绿的右下部分写错了。在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。四、自觉练字的习惯是学生写好字的保证。及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常重要的。低年级的学生练习写字一定要在老师的指导下进行，从数量上保持天天练习，从质量上要求练得好、练得到位。

6、检查评点时，抓住普遍现象与最突出的缺点，指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的基础上不断进步，不断地提高。除了练写生字新词外，我还安排了一些优秀的精彩的文段摘抄，写字方法讨论、交流等，努力培养学生的写字兴趣，引导学生养成自觉练字的习惯。五、形式多样的竞赛是学生写好字的推力。开展丰富多彩的竞赛活动，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。A、作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。B、小组竞赛:每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写

7、字的姿势)。获胜的小组每人得到一个"小动物"。C、个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个"小动物"。D、定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。逐步达到"习惯成自然"的境界。两年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真

8、实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力