乌鸦喝水优秀教案 (2).docx

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1、乌鸦喝水教学目标：　　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。　　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。　　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。　　教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。　　教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。　　教学准备：　　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个　　　2、动画课件　　　3、各色五角星多个（用于随机激励学生）　　教学过程：　　一、激趣引入：　　1、出示乌鸦图片。　　师：同学们你们喜欢猜谜语吗？看大屏幕（课件出示）出示迷底。这节课我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文(出示课题）　　师：（板书课题：乌鸦喝水）　　二、读中识字

2、，感悟课文：　　1、初读课文，提出识字要求：　　师：（齐读课题）看到课题你们想知道什么？（乌鸦到底喝没喝到水）好，那我们就一起走进课文去看看吧！请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并标出课文中要求认的生字。　　师：下面小乌鸦想考考大家（课件出示词语、生字、学生各种形式读）　　　　２、逐段朗读，边读边悟。　　A．第一段：　　过渡语：同学们真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了　　（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）读了这句话你知道了什么？（乌鸦口渴了到处找水喝）他是怎样找的呢?用一词来说(到处）　　师：乌鸦到处找水喝，找到了吗？（生读出来体现找到

3、水的句子）乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？　　（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气

4、读？　　（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！　　（课件：歌曲《乌鸦喝水》）　　B．第二段：　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）　　C．第三段：　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什

5、么会升起来？　　师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？　　师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）　　C．讨论思考、拓展思维：　　师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）　　4、写字指导、练习：　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！　　A．教学“办”　　拼音：bàn　　在田字

6、格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；　　学生书空后组词；　　B．教学“法”　　拼音：fǎ　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。　　C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。　　三、课后总结：　　师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗