中国石拱桥设计.doc

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1、●教学目标　　　知识目标　　　　1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。　　　　2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。　　　能力目标　　　　1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。　　　　2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。　　　　3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。　　　德育目标　　　　了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。　　●教学重点　　　1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物

2、的方法。　　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。　　●教学难点　　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。　　●教学方法　　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。　　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。　　●教具准备　　　多媒体、文字资料　　●课时安排　　　2课时　　●教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　第一课时　　［教学要点］　　　引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？　　［教学步骤］　　一、导语设计　　　设计（一）　　　　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。　　　设计（二）　　　　　桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象

4、。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。　　　设计（三）　　　　　中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。　　二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。　　　1．教师分发文字资料，资料内容如下：　　　荷情万种（一）　　　　　拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。　　　　　荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。　　　　　你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所

5、以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。　　　　　立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。　　　　　我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。　　　　　“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”　　　　　这是周瘦鹃在吟唱。　　　　　我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。　　　　　这是

6、荷风！我已经感受到了！　　　　　可荷花呢？我为何找不到它的影子？　　　　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”　　　　　这是周敦颐在吟唱。　　　　　我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。　　　　　如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？　　　　　它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。　　　　　荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它

7、始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。　　　　　我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。　　　荷花（二）　　　　　盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠