中国石拱桥教学设计.doc

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1、中国石拱桥第二课时三维目标1、读课文，理解作者是如何抓住事物的特点进行说明的。2、体会说明文语言的准确性。3、初步认识说明文与记叙文的区别，了解阅读说明文的方法。教学重点：理解作者是如何抓住事物的特点进行说明的。教学难点：初步认识文明文与记叙文的区别，了解阅读说明文的方法。教学过程：一、复习旧课，导入新课上节课，我们学习了《中国石拱桥》。通过阅读梳理，我们知道了课文按照总—分—总的结构（由一般到特殊的说明顺序），给我们介绍了中国的石拱桥，它形式优美，结构坚固，历史悠久，分布广泛，形式多样，有许多惊人的杰作，为了说明中国石拱桥的特点，作者列举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子，使我们感受到古

2、代劳动人民的勤劳和智慧。今天，我们就继续研读这篇课文。二、精读课文，合作探究1、请同学们自由读课文4—8段，思考研讨。（1）根据课文内容画出赵州桥和卢沟桥的示意图。（2）作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（3）赵州桥和卢州桥分别有什么特点，它们究竟有没有体现出中国石拱桥的特点？地理位置修建时间桥的长、宽结构特点艺术价值2、本文除了运用举例子的说明方法，还用了哪些说明方法？有什么作用？打比方列数字作比较引用3、体会说明文语言的准确性。①完成课后第二题。②试找出类似这样的句子，加以赏析。三、比较阅读感受说明文的特点1、这篇课文与我们前面学过的《老王》、《信客》有什么区别？这篇课文是说明文定

3、义：增加知识，以知授人写作意图表达情感，以情感人介绍事物的形状、性质、成因、功用、阐明事理，介绍知识主要内容写人、记事、写景、状物说明介绍，一般不用议论、抒情表达方式叙述描写，辅以议、抒2、总结说明文的阅读方法梳理思路（顺序结构）是什么？有什么特点说明方法品析语言学生谈收获四、总结五、作业以“家乡的小桥”为题，写一篇200字左右的说明性文字。【板书】形式优美赵州桥结构坚固卢沟桥历史悠久三峡教学目标:1、背诵并默写全文；2、积累常见的文言词语、句式、感知课文大意；3、学习文中描写景物的方法，抓住景物特征，动静结合，情景交融；4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。教学重点：积累文言

4、词汇、句式，口味写景佳词妙句，把握写景方法。教学难点：学习写景方法教学过程：一、激发兴趣，导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是最早的一位了。今天，我们就跟着他一起去欣赏三峡的美景吧！二、走近郦道元（看课下注释①）1、郦道元：字善长，北魏著名地理学家、散文家。他好学博览，撰《水经注》2、《水经》三、朗读课文，疏通大意1、自由读课文，试用一句话概括课文内容（作者用凝练生动的笔墨，描写了三峡的美景）2、朗读指导（1）“书读百遍，其义自见”。请同学们

5、帮老师推荐三个同学分读课文，其他同学认真倾听，听听他们读的如何？（2）学生点评（3）老师总结①读准字音：曦xi襄xiang溯su漱shu湍tuan巘yan②语气语速：应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。③突出重音：至于夏水襄陵④节奏停顿3、疏通文意（1）学生齐读课文，勾划出自己理解不了的词句（2）相邻的两个同学为一组，结合注释理解文意（3）课堂交流：你觉得那些词句解释比较重要，值得关注或太难的，你还没有完全理解？（质凝解答，教师点拨）（4）指导学生整理文言词汇及特殊句式。课下注释非常多，希望大家课后多积累，聚沙成塔，提高文言文的阅读能力。四、品读课文，欣赏美景1、作者写了三峡的那些

6、自然景物？（先写山，后写水，布局自然，思路清晰）2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写？山：山高岭连遮天蔽日高峻美夏水涨流急迅猛异常（迅疾凶猛）奔放美水春冬清荣峻茂良多趣味（秀丽清幽）清幽美秋林寒涧肃高猿哀鸣（凄凉异常）凄婉美选读佳句，品味妙处，把你喜欢的句子读出来，说说你的理解，（可从描写画面、修辞手法、描写角度、词语运用、表现手法等方面，任选一点，揣摩其秒处）。3、我们都知道，一切景语皆情语，作者在字里行间流露出什么情感？对三峡风光的无限热爱，对祖国大好河山的热爱之情。4、总结写景特色抓住景物特征描写，动静结合，情景交融五、拓展延伸，比较阅读，完成课后第三题第2段与诗的一、二、

7、四句相印证，都表现了夏季三峡水流速度极快；第4段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿鸣；第1段与诗中的“万重山”相应；六、诵读全文，课堂小结“文章不厌百回读”，郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，今天的三峡已成为了中国的黄金旅游线。让我们再次诵读全文，回味今天的“三峡之旅”吧！七、布置作业1、假如你是一位导游，你将怎样向游客介绍三峡的美景呢？课后试着写一段话。2、背诵课文【板书】山：山高岭连，遮天蔽日高峻美三峡夏：迅疾凶猛奔放美