《认识平行线》教学设计.doc

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1、《认识平行线》教学设计执教:周希文（一）教学内容课题名称认识平行线学科数学总课时数四课时版本名称江苏版页码39-41执教者周希文单元章节名称第四单元第1课时年级四年级册次第七册（二）教学分析教材分析本节是在学生认识了点和线段,以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。教材以学生熟知的生活场景为素材，在学生充分感知，从中概括出直线的平行，相交关系。并根据两条直线不相交，建立起直线互相平行的概念。教学目标1、使学生联系实际生活情景，体验直线的相交和不相交的关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。2、使学生能根据直线平行的意义，画出平

2、行线，能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念，初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点画平行线的的方法教学难点互相平行的概念（三）教学准备教具学具补充材料三角板一付、直尺、长方形的纸一张、方格纸一张（四）教学流程第1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、认识平行线。1、1、出示第39页例题情境图让学生观察。2、出示三组直线。1、指出在路灯、跑道线，高压电线架线塔上，有哪些可以看作是直线。实物感知相交与不相交的两条直线认识

3、相交与不相交。2、认识互相平行。3、小结联系第二组直线说明互相平行。举周围的事物哪些可以看作是互相平行的例子。总结并板书：互相平行、平行线的概念。2、互相交流。3、讨论每组中的两条直线是什么关系。学生用手势找出例子中两条直线的相交或平行。读、理解、记忆。通过周围的例子，让学生建立起直线互相平行的概念。二、画平行线1、探索画平行线的方法。2、教学平线的画法。3、教学试一试提问：你能自己利用一些材料如：三角板、直尺、方格纸，画出一组平行线吗？指导并演示第40页上平行线的画法。学生尝试画一画，然后展示自己所画的一组平行线，交流自己的画法。照演示画一画，交流归纳画平行线的步骤、

4、方法。根据平行线的画法，让学生在教科书上，画出己知直线的平行线后，交流是怎样画的。让学生根据材料社会感知，平行线的画法，进一步体验平行线的特征。通过用直尺和三角板画平行线的，进一步掌握画法。进一步提高画行线的能力。4、小结画平行线的方法。板书画平行线的方法。三、完成“想想做做”1、第一题2、第二题3、第三题4、第五题指出并板书长方形两条边的关系。提问：长方形和平行四边形各有几组平行的线段？不规则的四边形和六边形呢？指出：一个平面图形平移后，图中线段与平移前对应的线段一定是平行的。1、学生观察后回答。2、学生讨论长方形两条边有什么关系，再动手操作对折长方形纸。再量出每条折

5、痕的长度。思考并交流各自的发现。学生找平行的线段，并说说各有几组。学生通过观察找出了互相平行的线段，在全班交流。进一步认识平行线的特征。进一步感受平行线的特征。巩固平行线的概念体会这些图形的特征。加深认识平行线进一步体验平移的特征。四、总结学业生回答巩固本节课所学知识。这节课我们学习了什么了？板书：认识平行线。你学会了什么？五、课堂作业在教科书上完成“想想做做”第四题。巩固练习。（五）板书设计认识平行线1、同一条面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线就是另一条直线的平行线。2、平行线的画法：三角板沿直线的边平移，沿三角板同一条边所画出的两条直线不会相交。3、画已知直

6、线的平行线，可以把三角尺的一条边与己知直线重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺那边条边再画直线。这样，两条直线就平行。