《“红领巾”真好》教学案例.doc

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1、《“红领巾”真好》教学案例一、教材分析。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。课文在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解；采用多形式、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。二、教学过程。（一）直观引题。同学们，你们看，老师手中拿着的是什么？（生说：红领巾）红领巾是我们少先队员的标志，这节课我们来学习一篇赞扬少先队员的文章——“红领巾”真好。（板题、读题）（二）依题质疑。读了课题，你想知道什么?①谁说“红

2、领巾”真好？②“红领巾”做了什么好事，为什么说红领巾真好呢？③“红领巾”三个字为什么要加上引号？（三）学习课文，理解内容。过渡：这些问题在哪一小节可以找到答案呢？请大家边看课文边听录音，找一找。⑴导学第三小节。问：大家刚才听了录音，又看了课文，谁来说说这些问题可以在哪一小节找到？（第三小节）①自由读第三小节，边读边思考。②看图，帮助理解第三小节。③指导朗读第三小节。读后评议，要读得有力、肯定、坚决。④小结：红领巾放鸟巢，立木牌是为了让小鸟有一个安全、舒适的生活环境，让小鸟自由地生活，是爱护小鸟的好行为。现在你知道题目中的“红领巾”三个字为什么要加引号了吗？（它不是指真的红领巾，而是少先队

3、员。）⑵导学第一、二小节。过渡：课文中的少先队员为什么要给小鸟放鸟巢、立木牌呢？我们来学习1、2小节。①自由读1、2小节，读后说说你从中知道了什么？四人小组交流。②指名汇报，教师点拔。③小结1、2节的内容，看图，加深理解。④我们知道了林中最快乐的是小鸟，那么这两小节，我们应该用怎样的心情去读呢？⑤学生练读。⑶朗读全文。（四）总结全文，深化教育。通过学习，我们知道了课文中的少先队员为小鸟放鸟巢、立木牌，非常爱护小鸟，我们应该向他们学习，好好爱护小鸟，不要伤害它们。（五）延伸：我们除了爱护小鸟，还要爱护哪些小动物呢？（六）作业。课后看一些有关鸟类的课外书，把你看到的故事讲给老师和同学们听。一

4、、教学反思。1、在明白了“红领巾”是谁后，我自然地引出仔细观察，这篇课文的题目跟你想知道什么？，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。2、读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。