《我们的大脑》教学设计.doc

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1、《我们的大脑》教学设计实验小学董建常教学设计意图用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。并讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，培养积极乐观对待人生的态度，克服自己的不足之处。我将选择主题探究（抓尺子）教学法，让学生明白要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。教学目标:科学探究：1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑

2、得到均衡的发展。情感态度与价值观：1.培养学生尊重事实的科学态度。2.通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。科学知识：1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。3.通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。重点难点：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。教学准备：尺子、课件教学过程：一、游

3、戏导入，激发兴趣1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?耳朵听——传到大脑——作出反应，命令完成动作。大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝——神秘的大脑。（板书课题）二、探究学习关于大脑你们想了解些什么？出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点活动一

4、：眼疾手快A专心抓尺B不专心抓尺1.一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？2.做实验，作好记录。3.为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？4.小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。（结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）5.小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。三、保护大脑1.找找大脑的位置，认识颅骨及其作用。2.说说我们应该怎样保护大脑？3.观看保护大脑的视频短片。4.判断图中的同学做法是否正确。四、全课总结，

5、拓展延伸。1.通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？2.对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？