SOLO分类评价法在高三语文复习中的应用.doc

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1、SOLO分类评价法在高三语文复习中的应用巢湖市无为第二中学曹玉兰238300如何提高高三复习课的有效性？这是困扰高三教师的一个难题。因为复习课中教师的作为更多的是在修正学生的不足上，这就要求教师必须充分了解学生，了解学生已有的知识水平、能力状况及其存在问题。通常情况下，语文和其它学科一样，大多通过测试成绩这样一个量化数据来分析。也就是说，复习课中常用评价手段，特别是量化评价手段来了解学生在备考过程中已然及其与应然之间的差距。然而，这种量化评价虽然能够反映学生的现有水平，但不能准确揭示学生特别是在主观题中所呈现出的知识缺陷或思维缺陷，后续复习也就难以采取针对学生思维缺陷的

2、训练措施。比如，我们在量化评价方式下能够发现学生诗歌鉴赏题得分不高，但学生在进行诗歌鉴赏过程中思维问题到底出现在哪里，这种评价方式难以回答。所以笔者在教学实际中尝试用一种质性评价方法——SOLO分类评价法来诊治学生在复习过程中的思维问题，进而采取针对学生思维问题的训练措施。一、SOLO分类评价法与高三语文复习。SOLO分类评价法是由比格斯教授首倡，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。人在学习新知识过程中表现出来的思维阶段是可以观察到的，因此称为“可观察的学习成果结构（SOLOStructureoftheObservedLearningOutcome）”。他们认为，

3、学习结果的复杂性主要包括两个方面：一是量的方面，即学习要点的数量；二是质的方面，即如何建构学习要点。也就是说，学生在具体知识的学习过程中，都要经历一个从量变到质变的过程，每发生一次跃变，学生在对于这一种知识的认知就进入更高一级的阶段，可以根据学生在回答问题时的表现来判断他所处的思维发展阶段，进而给予合理的评分。这个理论是对学生的每个反应进行分类。根据这两方面的要求，比格斯把学生的学习结果分为五个层次，各个层次及其表现如下：前结构层次。学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。单点结构层次。学生在回答问题时，只能涉及单一的

4、要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。多点结构层次。学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。关联结构层次。学生在回答问题时，能够联系问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。拓展抽象结构层次。学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。由此可见：SOLO分类评价法的五个层次分别代表了学生对于某项具体知识的掌握水平，从学生对某个问题的回答中，教师可以参照上述标准就学生对该项知识内容的掌握

5、情况做出判断。因此，这种评价方式可以帮助教师进行教学诊断，同时，也可以向学生提供有效的学习反馈，所以SOLO分类评价法可以用于形成性的学生学业评价。另一方面，如果将上述五个层次赋予不同的等级分数，那么学生对问题回答的质量就可以被量化，量化的分数又可以作为学生学习要点掌握情况和思维发展阶段的评价依据，考试的评分细则可由此而来。这个理论应用在高三语文复习备考中，可以用来对学生的解题特别是解答主观题进行准确评价，可以用来准确诊断学生对知识点的掌握程度以及所达到的解题能力水平。将诊治结果及时反馈给学生，能让学生准确了解自己的问题。教学中老师也能针对学生现有层级水平来采取逐级提高

6、的训练措施，循序渐进地进行有效训练，最终有效增进教与学、讲与练的针对性，进而提高复习效率，从提高学生思维水平的角度来提高学生的学习水平。从我们平时的教学中反映出的情况看，我们的学生多数处在前四个层次，只有极少数可以达到第五个层次。这种质性评价方法也使我们认识到语文复习课的教学要尽可能多地训练学生的思维尤其是抽象结构思维以帮助学生达到理论的高度去分析问题与解决问题。二、在古诗词鉴赏中用SOLO评价法诊断学生思维发展等级的案例。笔者在复习中让学生做了08年的浙江高考卷，以对其中第16题答题情况的整理为例。题为：阅读下面这首诗，然后回答问题。《日暮倚杖水边》（金）王寂水国西风

7、小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。（1）此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。第（1）题联系所学过的课文《屈原列传》、《琵琶行》，不难回答，课文中“屈原至于江滨，被发行吟泽畔”、“浔阳江头夜送客”等句可帮助确认。第（2）题指出“羁绪”在全诗中的具体内容，笔者的学生在解答过程中就有如下几种情况，每种情况用SOLO分类评价法可将其思维