浅议校企合作的必要性和可操作性.doc

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1、浅议校企合作的必要性和可操作性　　摘要：本文主要从培育技能人才的要求、学校发展的要求两方面论述了校企合作的必要性；从共同培训员工、合作培育教师、共建实训基地、开展订单培训四方面论述了校企合作的可操作性。　　关键词：技工教育校企合作必要性可操作性　　一、校企合作的必要性　　1.校企合作是培育技能型人才的必然要求　　校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的合作模式。它的基本内涵是：通过开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，做到“教、学、做结合，手、口、脑并用”

2、，增强学校办学活力，提高学生的全面素质。它既是破解技工教育弊端的一剂良方，也是技工教育发展的必然趋势。企业和学校关系如鱼水，企业要生产优质产品，离不开专业技能型人才，学校要发展壮大，培养的学生必须经得起企业的检验。校企双方都必须要研制出为社会公认的优质“产品”，只是产品的内容不同而已。所以，学校如何能培养更多被企业认可的技能型人才，企业如何找到更多更适合本企业的技能型人才，就必须要求校企形成良好的合作机制。　　2.校企合作是学校发展的必然要求　　学校虽然都有实训场地，但仅以自身的实训和日常的教育是很难培养出

3、企业真正满意的人才的。学校的实训场所只是一个模拟的工作环境，与企业的真实工作环境有较大差距，闭门造车培养的学生和企业的要求相去甚远。学校必须通过校企合作，才能把企业的技术、管理、环境、文化融入到实际教学中，以企业所需培养专门技能型人才。一是学校要主动和企业对接合作，及时将学生送到企业进行实践，实现学生与企业的零距离接触，让学生在实践的过程中熟悉企业、了解企业。二是学校要认真分析了解企业，在校内具体实训上，与真实工厂操作环境相结合，采取现代技术手段，开发综合实训模块和仿真实训平台，最大限度地与企业要求实现零距

4、离对接。　　二、校企合作的可操作性　　1.可合作培训员工、学生　　学校通过“走出去”，让学校的教师到企业中去，按企业需求对员工进行专项培训，使员工在不脱岗的情况下，不断提高专业知识和技能，以达到提升员工素质，稳固员工队伍，提高工作效能的作用。通过“请进来”，让企业的专技人员，高技能人才、高级管理人才到学校作专题讲座，让学生及时明了什么样的技工最受企业的青睐，在专业和技能的学习上更具有针对性。同时，由企业专家带来的新工艺、新技术、新理念也会成为学校改革教学模式，教师提升教学水平，更新知识结构体系的原动力，为校

5、企合作，共同培养高技能型人才起到良好的促进作用。　　2.可合作培育师资队伍　　教师是高技能型人才培养的关键，建立一支精理论会操作的“一体化”师资队伍是技工院校重中之重的任务。一方面根据专业实际需求，聘请企业专家讲授高新技术和前沿理论课程，并承担部分特殊专业的授课任务。另一方面学校要选派骨干教师分批深入相关企业进行实践锻炼，通过有针对性地进行专业顶岗锻炼，了解本专业的发展趋势，熟悉本专业的新技术、新工艺、新设备，对企业进行再认识，为更有目的性地组织教学奠定基础，特别要通过在企业的专业实操训练，充分提高自身的技

6、能操作和掌控现代化设备的能力。通过校企合作，共同培养适应企业发展需求的高素质师资队伍。　　3.可合作共建实训就业基地　　在实训就业基地的建设中，学校必须积极寻求与企业的合作。只要有了稳定的校企合作的实训就业基地，学生的实训及就业就有了可靠的保证，学校就可按计划分批安排整班制学生到实训就业基地实践锻炼。学生可以在真正的工作环境中学知识练本领，巩固专业理论，提高岗位技能，感受企业文化，摆正就业心态，增强就业意识，提升实操和就业能力。对企业而言，他们可以通过对本企业（实训就业基地）实习学生的技能和素质综合考评，筛

7、选满意的人才，留在企业充实技能型人才队伍。　　4.可合作“订单”培训上岗　　对于急需人才的企业，这是一种最简单、直接的校企合作形式。校企双方可根据企业需求和学校现状，共同制订培养计划和目标，学生经培养考试合格后，直接进入企业顶岗就业。如某酒店需要一批配菜工，经校仓双方商定，学校以营养卫生、配菜、刀工为几个模块进行专项培训，时间为3～6个月。如需要上灶厨师，学校则安排学生进行刀工、雕刻、配菜、热菜、冷菜、营养卫生等几个模块的培训学习，学习时间为2～3年，前三分之二的时间学生在学校学习文化专业理论和基本职业技能

8、等课程；后分三分之一的时间学生到酒店实习训练，学习实际操作，并由学校教师与酒店专职人员共同指导完成。对于其他专业也是如此，只要企业有需要，市场有需要，学校就进行培养，这样校企合作成为人才培养最理想的培训模式。　　（作者单位：泰安市高级技工学校）