一、中小学教育科研的意义

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1、如何开展微型课题研究北辰区教科室王纪群一、中小学教育科研的意义1、什么是中小学教育科研是指研究者借助于教育理论对于有价值的教育现象，采用相应的教育科研方法，进行有目的、有计划地探索育规律的创造性认识活动。2、中小学教育科研的意义(1)指导中小学的教育改革(2)提高中小学教育质量(3)完善中小学教育理论(4)提高中小学教师的素质二、什么是微型课题研究“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，

2、研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。（3）“微型课题”的关键词是“微型”。首先，问题要成型其次，结果要成型对于“微型”的核心词“微”字，不妨做以下解读：A、内容微B、理论微C、成本微D、观察微三、怎样进行微型课题研究（微型课题研究十二问）准备阶段---认真思考、制定方案（思考并回答）1.我要研究的是什么？（目标、对象与内容）2.我为什么要开展这一研究？（依据

3、与目的）3.我准备怎样进行研究？（方法与过程）4.课题预计取得的成果是什么？（成果与成效）5.能否完成研究（条件与基础）实施阶段---随时反思、积累材料（实践并思考）1.我目前处于研究的那一阶段，应该开展哪些研究工作？（制定阶段计划）2.我是怎样落实本阶段研究工作的？（整理阶段材料）3.本阶段研究的成效如何，取得了哪些经验？（对资料进行分析）4.我该怎样调整我的实施策略及研究计划？（反思并改进研究）总结阶段---整理材料、形成报告（思考并总结）1.我是怎样开展这一研究的？（整体回顾）2.我得到的结论是什么？

4、（总结研究精华）3.还有哪些地方需要改进？（今后研究设想）第一问：我要研究的是什么？（目标、对象与内容）（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。1．名称要准确、规范2．名称要简洁、醒目课题的名称必须准确表述所要研究的问题。建议大家在课题名称中尽可能表明三点：研究对象、研究问题、研究方法。例如：“小学一年级数学课堂合作学习教学策略实验研究”，研究的对象是小学一年级

5、学生，研究的问题是合作学习教学策略，研究的方法是实验法。3.关于课题界定：课题界定简单地说就是课题题目的解释。对研究对象的界定。包括两个方面：其一是对研究对象总体范围的界定，其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。关键词的界定。一般情况下，关键词的涵义都很明确，无须解释。例如“高一学生”。但有些关键词的涵义不是很明晰或有多种解释。在这种情况下，就必须根据研究的需要加以界定。把关键词界定清楚，可以使课题研究在确定的范围内开展，使课题研究思路明确清晰，具有

6、可操作性，使研究内容成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。例如“高中化学教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用”，这一课题里的“思维能力”要给以明确定义，对“课堂实验”也要有一个限定：是指教师演示实验还是学生动手实验。界定的策略模糊概念、关键词一般要从两个方面进行定义，一是从内涵（本质特点）上定义，一是从外延（所包含的范围）上定义。案例分析：初中一年级物理课堂有效合作学习方式的研究“合作学习”界定的原文：是从学习组织形式的角度对学习的

7、分类，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习方式。存在的问题：第一，有内涵，没有外延。第二，在研究的背景中提到了“师生之间”的合作，但是在定义里就只有“生生之间”的合作了，前后没有照应第三，内涵定义中还有一个重要的内容必须揭示，就是独立学习与合作学习的关系问题。修改后：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，基于独立学习的互助性学习方式。包括课堂上学生个体之间，不同层次学生之间，不同性别学生之间，组与组之间，男队与女队之间等同伴间的合作学习方式。

8、研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题，要达成哪些预期的效果。研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。如“参与式合作备课的研究”课题的研究目标：（1）有效落实课改理念。（2）提高教育教学效率。（3）