做一名幸福的小学校长.doc

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1、做一名幸福的校长　　人生的成长从某种角度来说就是一种经历——别人没有的经历，我就快乐、幸福。校长的经历是一般老师没有的，这是校长的骄傲，校长的幸福。经历得多，不管这种经历是苦涩还是甘甜，我们都会在这种经历中获得经验，得到提升。这是我担任小学部校长两年来的成长体验，更是一种人生历程的积淀，和这些天真、活泼的孩子在一起生活，和这些充满朝气的青年老师们在一起工作，在这个充满和谐、温馨的校园里我品尝到了幸福的味道。一、与孩子共同成长，体验生活，我能感受到家的幸福感。　　每天早晨7点30分，当我带着从容的笑容站在校门口迎接孩子们天真的笑脸；7点45分，迈着从容的

2、步履进行早间巡视，与每个班的值日生用眼神进行交流，翘翘大拇指；教师会上，简单提醒几个事，重点表扬几位师生，褒贬有度。现在想来，我也曾是幸福的，在一些大雨的早晨，站在校门口，为没打雨伞的师生递上一把伞，或者从一些电动车上抱下几个小不点，我想那时我的笑容是从容的、幸福的；在很多个周五下午，当师生已经全部离去，校园很安静的时候，儿子在办公室里写着作业，我会在自己的工作日志上写写自己一周工作的感想，稍加编辑后通过校讯通发到每一位家长的手机上，温暖而不矫情，或感激，或感动，或肯定，或鼓励，第二周我准能从孩子中感觉到一些异样的目光，发现一些可喜的变化，那时，我想我

3、是从容幸福的。二、与教师共同进步，进行思想碰撞，我能感受到团队的幸福感。　　来到这个小院后，我随即提出了教学方面的质量意识和教育上的爱心服务意识，希望所有的教师都能在工作的同时也能收获自己的爱心。我们坚持做开放的课堂——教师的课随时都可以接受同伴、领导的听、评；努力打造生命的课堂——课堂上，教师要关注学生生命的健康成长；努力打造真实的课堂——不需要有任何作秀成分的课堂；努力打造有效地课堂——关注课堂的实效性。开放的、生命的、真实的、有效的，就是和谐课堂的真谛；他们坚持在教师管理上做到人文化、人格化、人性化，“人格本位”的教育促成了和谐团队；工作之余到办

4、公室和老师们谈笑风生，家庭琐事、工作怠倦也会随之烟消云散；我们坚持校园文化的内在培植与外在表达相结合，走廊文化建设、文化墙、校训班训，教风学风，人际交往，活动开展等所有的学校工作都体现着所有老师的智慧和结晶，这些都是校园和谐旋律中的音符。身处和谐，眼目所及都令人赏心悦目，这些我们当然是愉悦的、轻松的、幸福的。三、与学校共同发展，享受和谐的校园文化，我能感受到责任的幸福感。如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。　　首先，校园的自然环境应

5、是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。欣赏着墙壁上学生们的佳作，我心里流淌着幸福的感觉。其次，只有良好的人

6、际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……看着师生相互尊重，相互扶持，教学相长，我心里流淌着幸福的感觉。一个和谐的校园，还应该有学生展示自己的舞台。学生

7、不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我们金桥处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在校园吉尼斯竞技比赛和趣味运动会上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在文化艺术节中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在元旦晚会和六一儿童晚会里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响，并成为孩子成长过程中重要的人生

8、经历。看些这些孩子优美的舞姿、嘹亮的歌喉、矫健的身姿、精致的作品，我心里流淌着幸福的感觉。一个