教育的境界与教育的艺术——如何成为一名好教师

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1、教育的境界与教育的艺术——如何成为一名好教师北京师范大学教育技术学院裴纯礼2007年11月18日（广东省肇庆市）主　要　业　务　兼　职全国教师教育信息化专家委员会委员国家现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组委员全国中小学教师教育技术能力考试委员会委员教育部－微软“携手助学”项目专家委员会委员全国高等学校教育技术研究会学术委员会委员《信息技术教育》杂志专家指导委员会委员《中小学信息技术教育》杂志编委会委员北京师范大学前计算中心常务副主任欧美同学会留加分会常务理事、副秘书长近期教研工作主持并完成《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学

2、人员考试大纲（初级）》的编制工作主持《中小学信息技术教育》杂志2007年“微软Office教学应用案例”专栏http://bbs.itedu.org.cn/index.asp?boardid=10主持《教育部－微软（中国）携手助学项目论坛“北师大裴纯礼教授网络讲坛：MSOffice教育教学应用案例”》http://bbs.mspil.edu.cn/BBS/index.asp?boardid=116荣誉称号北京市1993年优秀教学成果一等奖北京市2001年优秀教学成果二等奖北京市2005年教育创新标兵通　信　地　址电　　话：010-8637128

3、9电子信箱：pei@bnu.edu.cn网　络QQ：37722081（Witty）教学服务器：http://pcc.bnu.edu.cn(V2.1)目　　　　录前言一、“师范”的意义与教育的境界二、教师的教学行为与教育艺术三、网络环境中的科技人文教学实践附录：学生的典型电子邮件。结束语前　言㈠好教师的标准㈡东西方的教育对比与思考㈢优秀学生的标准㈠好教师的标准⒈传统的标准（也是目前各级教学主管部门和社会评价标准）⒉新课程标准的基本理念⒊能培养出优秀学生的教师必然是好教师⒈传统的标准（也是目前各级教学主管部门和社会评价标准）以下都是当前评职称、评优

4、秀教师的标准；也是当前社会上评价好学校、好教师的标准。◇学生对教师的教学评分很高◇多次获得优秀教学成果奖◇正式出版了很多本教材◇正式发表了很多篇教学研究的文章◇培养的学生考上重点初中、重点高中的比例很高◇一大批学生家长请我做家教问题：它们是否涵盖了“师范”本身的意义？它们是否符合新课程改革的标准？这位“名师”是否好老师？案例：一位听过我报告的南方小学老师的儿子的故事我的孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一件有惊无险的事情，回来后，我孩子觉得有好多话要写，结果就写了8张纸的日记，先写了那里的美景，然后写了发生在自己身上的故事，我检查了，确实写的不

5、错。他对我说，妈妈明天我的日记一定是A加，我说，可能是A加加呢！第二天：“妈妈你猜我的日记老师给评的是什么？”我翻开孩子丢在地上的日记本一看，上面老师写的是：你抄得还很卖命的呢！！！……这位“名师”是否好老师？案例：一位听过我报告的南方小学老师的儿子的故事我在孩子的日记本上郑重的替他写了个证明可老师一句道歉的话也没有说那个老师还是什么明星老师我好想去校长那里去告她我每天都安慰我的孩子我说：“你的老师打电话给我了，给你道歉了。”……这位“名师”是否好老师？案例：一位听过我报告的南方小学老师的儿子的故事本来就语文好一点现在语文也不好了我花了好大的代

6、价才到这个班哦抄就说抄吧，还说卖命这个老师的大头像挂在名师一条街上，昨天我路过的时候发现不知道是谁把她相片的灯箱给砸了我好害怕就是我孩子做的……这位“名师”是否好老师？案例：一位听过我报告的南方小学老师的儿子的故事我是老师我从来不在家里议论孩子的老师裴老师，我真的好恨这个人但现在还有好多人要去她班上我读书也遭遇魔鬼老师为什么我的孩子也一样我的孩子被毁了！我也想往她的相片上揣一脚就是，我不能流露出我的愤怒您可以把我的无奈做为您的案例……这位“名师”是否好老师？案例：一位听过我报告的南方小学老师的儿子的故事我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课的老师他

7、说，那个老师喜欢他，摸过他的头结果他要求给品德老师送作业本就摸了一下他的头就喜欢了这个老师品德就考了90分别人都不喜欢上的课他喜欢所以老师要多摸孩子的头哦我提倡我们的老师多摸摸孩子做有爱心的老师……⒉新课程标准的基本理念⑴关注学生作为“整体的人”的发展⑵统整学生的生活世界与科学世界⑶寻求学生主体对知识的建构⑷创建富有个性的学校文化注：摘自《新课程的理念与创新》钟启泉、崔允郭⑴关注学生作为“整体的人”的发展整体的人：人的完整性与生活的完整性。①谋求学生智力与人格的协调发展②追求学生个体、自然与社会的和谐发展①谋求学生智力与人格的协调发展中、小

8、学教育中存在的怪圈学生知识越来越多，常识越来越少学生智商越来越高，智慧越来越低统一的课程标准最低要求知识与技能情感态度与价值观过程与方法②追求学生个体