王娇《少年闰土》教案.doc

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1、《少年闰土》教案六一班.王娇教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化。3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。教学重点：通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。教学难点：理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。教学用具：多媒体课件教学过程：教学用具：多媒体课件一、导入1、今天我们继续学习——齐读课题

2、：《少年闰土》。2、（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土。上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）二、深入学习课文㈠学习“瓜地刺猹”打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们读读这部分内容吗？导语：现在就让我

3、们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）⒈全班交流：讲了瓜地刺猹的事。⒉概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么？⒊这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智，勇敢）⒋瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）⒌那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢？⒍同桌两个人，分角色读一读这部分内容。⒎指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了：⒏我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的

4、少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）出示课件⒐“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢？（板书：勇）导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。⒑再次出示默读思考题㈡略处理：雪地捕鸟1、

5、指名读2、交流：3、瞧，这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读。4、完善小标题。（板书：智）㈢略处理：海边拾贝导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！⒈能读给大家听吗？⒉交流：⒊女生读⒋完善小标题。（板书：忙）㈣略处理：沙地看跳鱼⒈交流⒉完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）⒊指导朗读三、理解难句导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题（副板书：四角天空？）⒈交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？体会“我”的情感。⒉指导朗读，自愧

6、不如的语气。⒊交流第16自然段。（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）⒋想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢？⒌学生质疑：什么是四角的天空？⒍（课件：四角天空的照片）我们一起看啊，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？⒎从这里我们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下。⒏面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我

7、不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）四、学习课文最后一个自然段⒈就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然段。⒉啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在我的脑海中，不能忘却。（学生齐读第一自然段）⒊现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年？（板书）⒋让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。五、感悟写法：⒈课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）⒉课后，你们也仔细观察一个小伙伴，试着用本文学到的方法，写

8、一写。有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样变化？相信同学们会更加了解鲁迅作品的。六、布置作业：⒈课外阅读《故乡》。⒉观察小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写。七、课后反思首先我在设计本节课时就是想把绝大部分时间留给学生想让他们自学自悟，课上学生表现较好，但语言的表达能力还是不强。本