比例尺的应用评课稿.doc

《比例尺的应用评课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《比例尺的应用》评课稿湖南省常德市澧县九澧实验学校马芳学习了曾老师执教的《比例尺的应用》这堂课，本人受益匪浅，觉得曾老师这堂课教的很成功，下面就这节课简要谈一下自己的看法：1、曾老师以学生感兴趣的“旅游”这一话题导入，从而引出从澧县出发到北京可以走哪些路线？实际距离有多远？这样既体现了数学与生活的紧密联系，又很好的提高了学生的学习兴趣。2、在教学新知时，先让学生观察地图，培养了学生的观察能力，问“观察地图，你从中获得了哪些数学信息？”学生从图中知道了这幅地图的比例尺是1：20000000，复习了比例尺的意义：图上距离和实际距离的比就是这幅图的比例尺。然后抛出要解决的问题“澧县到长沙的实际

2、距离是多少千米？”，让学生思考，然后小组交流解题思路，再小组总结推选代表上台，展示本组的成果。在展示过程中，小组汇报了多种解题方法，让学生体验到解决问题的方法策略，注意到要圆满解决问题所需考虑到的细节问题，真正参与到“解决什么”、“怎么解决”、“为什么这样解决？”“怎样解决得更好”的解决问题的全过程。抓住可能出现的混乱信息，错误资源进行辨析、明确，建立清晰、准确、完整的数学模型。很好的突破了重难点，并增强了学生的应用意识，感受数学知识、方法的触类旁通，提高灵活解决问题的能力。3、在练习环节中，曾老师把多个练习题用故事情节串联起来，先是从澧县到长沙，再从长沙到北京求实际距离；到北京后乘坐地

3、铁，求1号站到动物园的实际距离；然后进动物园要参与答题活动；再参观北京的升旗仪式。这让学生始终都在体验旅游的过程中开心的学习，既提高了学生的学习热情又巩固了新知。4、本节课中，曾老师应用了“自主导学”课堂教学模式，充分体现了学生自主学习的主体地位。整堂课都是学生自主思考，小组交流再汇报展示，特别是汇报展示环节非常精彩，学生在汇报展示过程中大方得体，语言完整并思路清晰，每次展示完后都不忘问两个问题:(1)小组其他成员还有补充吗？（2）班上其他同学还有什么质疑吗？这样真正做到了以学生为主体，教师只是适时的补充引导。5、教师基本功强，教学思路清晰，举止大方得体，语言亲切流畅，板书工整有序，整堂

4、课都能适时的走下讲台巡视，到学生中去搜集存在的问题，并能及时引导学生解决问题。最后，提出以下建议：在练习部分能否让学生做的题型更多样化一些？除了求实际距离外，还可以让学生求一求图上距离、求比例尺。让学生更灵活的运用并掌握《比例尺的应用》这一知识点。这只是本人的一点想法，如有不当之处，还敬请同仁们指正。