培训听评课记录表.doc

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1、2015年浙江省“提升工程”校本研修听评课记邓淑女课程名称菜园里学科小学语文班级一年级听评课时间2015-12-09听评课教师凌丽教学过程 针对课堂上教师和学生的表现、纪律情况进行简要记录和分析。楼老师抓住课文中“变”这个特点，老师给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是"水"。课文导入和对课文的初步感知虽朴实，但扎实有效。楼老师引用了学生喜爱的“魔术师”来导入，给课文增加了神秘感，也激发了学生浓厚的学习兴趣，学生就会主动去学习，主动去思考，变成课堂的主人，从而也提高了学习效率。技术应用针对教师技术应用策

2、略较好的环节以及需要改进的环节进行记录。楼老师利用识字小图片进行识字教学时既新奇又有效：当学生认读较难的词语时，让学生拼拼读读，在此基础上，认读卡片“暴躁”，读完后变成了图片“小雨点”，然后又依次认读了“庄稼”、“灌溉”、“淹没”等词，一一变成白云、雪花、雹子。这样新奇的手段，使学生既认识了生字，又了解了水的变化，更为后来的教学做了精心的铺垫。评课建议针对课堂中可能体现的问题提出你的评课建议，并谈谈听课收获及自我提高设想。学生注意力的集中与分散，决定教学成败的关键。楼老师就是用巧妙的提问来吸引学习注意力。如在教学生字较为集中的一个自然段，为了让孩子们能把课文读通顺，教师先把生字组

3、成的词语出现在水娃娃的身上，对孩子们说：“只要你读正确了，它就会变魔术。”孩子们的好奇心被激发了出来，于是他们能积极主动地去参与识生字的活动。孩子们的注意力集中了，就能达到事半功倍的效果。