《小松鼠找花生》教学案例(梁龙芳).doc

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1、信息技术与语文教学整合案例——《小松鼠找花生》大寺中心校梁龙芳 背景：信息技术在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文的兴趣，传授知识，进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面有着极其重要的作用。现代教育不仅仅希望教师要懂得相应的信息技术，善于制作多媒体课件，更要求我们要创造性把信息技术与语文教学加以整合，变传统的空洞、呆板的教学为充实、灵活的教学，同时也为学生创造一个自由、丰富的展示自我的平台。下面是针对《小松鼠找花生》一课进行的信息技术与语文教学的整合尝试。主要设计思路：《小松鼠找花生》是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇科学

2、童话故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一特性。这篇课文的教学目的是，借用信息技术激发学生的学习兴趣，引导学生感悟小故事背后的大道理兴趣是孩子学习最大的动力。为了充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，我在信息技术与语文教学整合方面作了以下几点尝试：一、运用多媒体资源的直观性，激发学生学习兴趣。借助多媒体课件，从导入开始就出现活泼的小松鼠，给学生一种亲切感。设计对话，让学生自然而然地进入到课文的情境中。以帮助小松鼠找花生为目标，课堂上让学生一边观看动画，一边闯关，有效地调动学生的视觉功能，

3、激发了学生的学习兴趣，使学生能在较长时间内兴味盎然地参与到语文学习中来。二、运用信息技术多媒性，解决教学重点难点。使用多媒体辅助教学，有效地提高教学效率。让学生通过观察课件上的这几张图片，联系了生活中的一些常见物品，如“红领巾”、“衣服”等去理解“鲜艳”一词。在理解“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生”这句话时，相机出示插图，借助图片，引导学生观察大树的变化，让学生更容易去理解时间的流逝。三、运用信息技术，有效地进行知识的拓展。多媒体信息技术具有大容量、多信息、灵活性强等特点，能给课堂教学注入了新的生机和活力。在学完《小松鼠

4、找花生》一文后，利用多媒体演示花生生长的过程，以及各种植物的图片，有效地补充课文的空白，拓宽学生的知识面，让学生对植物有了很多的了解。实践过程：一、创设情景，激趣导入1、师：同学们，今天来了一位可爱的朋友，你想认识它吗？生：想（多媒体课件出示：小松鼠）师：那快来和它打声招呼吧！生：你好，小松鼠！师：小松鼠好像有话要跟我们说呢！一起来听听。2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？（生：花生）3、师：同学们，真聪明！那就让我们和小松鼠一

5、起去大森林去找花生吧。（师板书：小松鼠找花生）谁来认一认这两个字（“找”、“生”）？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。[运用直观、形象的动画创设了愉悦、轻松的课堂教学情境，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。］二、初读课文，识记生字1、我们要帮小松鼠找到花生，就需要在森林王国里闯关。你们有信心顺利通过吗？（生：有）好，就让我们一起出发吧！2、让我们先来看看第一关“识字迷宫”！（多媒体出示：第一关闯关秘诀）（1）请你打开书，大声读一读课文，把课文里的生字圈出来。（2）如果遇到不认识的字，请教你的汉语拼音好朋友。（3）在小组

6、里互相交流，用不同的办法记住生字。3、学生自读课文，圈出生字。4、小组活动交流生字读音和识字方法。5、现在，同学们都准备好了，让我们开始闯关吧！（课件演示：进入“识字迷宫”）注意，我们要把生字词读对了，小松鼠才能往前走一步哦！（学生边闯关，边说说识记生字的方法。）6、同学们真棒！瞧，小松鼠多高兴啊，它终于顺利来到第二关——课文城堡了。[识字过程借助多媒体课件的演示，采用有趣的“闯关”形式，可以充分调动学生学习的兴趣，让学生有主动识字的愿望，加强他们的识字记忆，从而有效地提高识字教学质量。]三、自由读文，读通读顺1、（课件出示：课文城堡闯

7、关要求）（把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、注意停顿。）2、先自由读课文，再跟你的学习伙伴相互之间读一读，听一听，找出没读好的句子，再多读几遍。3、经过学习伙伴的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）[借助“闯关”、比赛等各种形式，激发学生朗读课文的积极性，鼓励学生采用自己喜欢的方式多读、多听、多练。]四、看图读文，读中感悟1、闯关成功，我们顺利来到了第三关——“故事画廊”。这里有好多幅画，每幅画都隐藏着一段故事。（课件出示闯关要求：仔细观察，寻找每幅画背后的故

8、事。）2、（出示第一幅插图）让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？（1）让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。（2）你有不理解的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。课文里