第一单元繁荣与开放的社会

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1、第一单元繁荣与开放的社会贞观之治人教版七年级下册第2课说课人：0905袁静一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教法学法五、教学流程六、教学反思一、教材分析1.教材地位和作用《贞观之治》是人教版七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》第2课的内容。本单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等各方面的情况。而本课介绍了唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，

2、学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。2.课标要求列举“贞观之治”的主要内容评价唐太宗知道武则天3.教学重难点重点：“贞观之治”。突破策略：采用合作交流、小组讨论、师生共同探究历史素材等方式，让学生全面理解掌握重点内容。难点：正确评价唐太宗。突破策略：老师让学生先谈印象中的唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上的唐太宗，实现对唐太宗的全面评价。二、教学目标1.知识与能力①了解唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实。②掌握“贞观之治局面形成的原因”。③正确评价唐太宗和武则天。2.过程与方法采用欣赏影视片段、图片，分析历史素材的形式，进

3、行小组讨论，师生共同探讨学习本课。3.情感态度与价值观感受唐太宗的人格品质；引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展。三、学情分析七年级的学生好奇心和求知欲强，思维活跃，通过影视作品的欣赏已经对唐朝、唐太宗、武则天有了初步的认识。因此学生对学习本课的兴趣较浓，也会积极加入课堂讨论，发表自己的观点，这有利于课堂教学的开展。但同时七年级学生知识积累较少，对一些基本的史实缺乏深入的了解，因此需要在老师的引导下，结合课本、图片，分析材料，系统学习本课。四、教法、学法教法：讲述法，讲解法，谈话法学法：分组讨论法，自主探究法，材料

4、分析法。五、教学流程图片导入（3min)教师展示有关唐太宗的影视剧照，请学生谈谈印象中的唐太宗。（增强历史学习直观性，引发学生思考）学生自由发言，激活课堂气氛。教师小结进入本课学习。大家都已经通过影视作品对唐太宗有所了解，那么历史中真实的唐太宗又是怎样的呢？现在我们就通过本课的学习来进一步深入、全面地认识唐太宗。为突破难点做铺垫；由浅入深，层层深入；首尾呼应，环环相扣。唐朝的建立(8min)教师采用讲授法讲述隋朝灭亡以及唐朝建立的历史。老师结合图片、材料，补充讲解“玄武门之变”，并向学生推荐“百家讲坛”讲述“玄武门之变”。增加学生知识储备，

5、拓宽学生历史视野贞观之治(18min)教师讲述“贞观之治”的概念并向学生抛出问题：“贞观之治”局面形成的原因；学生带着问题阅读课本并进行分组讨论，后派代表发言。（提示学生从唐太宗的治世思想和治国政策和措施两方面回答）教师根据学生回答，结合图片、历史小故事深入分析“贞观之治”局面形成的原因。教师引用对比材料分析“贞观年间的经济情况，说明唐太宗治国政策所起到的作用。布置作业“写一篇短文，说说你心中的唐太宗。”教师会在下一次课进行点评。设计意图：首尾呼应，突破难点。女皇武则天(10min)教师展示图片“无字碑”，简介武则天经历，强调武则天是中国历

6、史上唯一的女皇帝。（谈话法、讲授法）教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价。学生阅读课本，概括武则天政绩；教师简评并衔接新知识“开元盛世”，提醒学生预习。（讲解法）小结教师结合板书，引导学生集体回答：这节课我学习了······合作探究：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？（学生分小组讨论，教师到学生中进行指导。）设计意图：教师引导学生通过比较得出结论，能帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂的历史内容，增强获取知识的能力。(6min)板书设计建立唐朝“贞观之治”（原因）“政启开元，治宏贞观”唐高祖（

7、李渊）评价唐太宗（李世民）女皇武则天六、教学反思历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点。教学设计形式多元化，丰富课堂教学，使学生的学习“论从史出，史论结合”。引导学生客观全面评价历史人物。舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。——唐太宗师生一起讨论这段话的含义，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。“房谋杜断”与谏臣魏征房玄龄杜如晦魏征思考：你从中了解到唐太宗的任人标准是什么？在今天有什么借鉴意义？从这些小故事中你学习到唐太宗的什么品质？贞观年间的经济情况:(贞观

8、初期,洛阳以东直沿海)茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条.____<<贞观政要.纳谏>>(经过唐太宗一段统治后)天下大稔,流散者咸归乡里,米斗不过三四钱,终岁断死刑才二十九人