浅谈语文教师应该扮演的角色.pdf

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1、2011年12月第48期总55c,~浅谈语文教师应该扮演的角色汤建(江苏省灌南县第二中学江苏灌南222500)中图分类号：G635．6文献标识码：A文章编号：1008—925X(2011)12—0152—01摘要：语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色不断有新的认识，不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。所以，我们的语文教师，千万不要让考试控制了我们的思想，别让“八股”式课文分析束缚我们的教学，在教改深入的

2、今天，把学生的个性，创造精神、良好语文习惯培养起来吧，这才是我们的根本任务。关键词：语文教学扮演角色理念语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这笔记的习惯，阅读中质疑的习惯等。台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教语文教师应扮演角色的几点认识：师的这项工作显得越来越重要。1语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色3在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使教材是语文知识的载体，学生

3、是获取语文知识的主体。教师人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学文精神传输重在熏陶，感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知生走进教材与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流识或修辞等语文理论知识，我们要加强修养，培养良好的人文精时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们神，这们才能把自已的人文精神渗透到学生身上。对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生是情感上要丰富

4、而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流。是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及教师如何能扮演好桥的角色呢?首先，提起学生对教材的兴学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上人手，要让学生感受到有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到的运用和表达上要有艺术性。行有风度，主要一点就

5、是用自己的阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是行动来教育学生，做学生行为的表帅。最后语文教师要有较高的为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。教材不仅是知识的载体而且是艺术、思想的结晶，要让学生萌发4在创新精神上做学生的开路先锋从教材中感受到这些东西的欲望。最后我们在教学的方法，让学现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生运用这种方法获取知识。生之上，其思想统治束缚着学

6、生的思想。如：要听老师的话，要按2在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够养，因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，先锋。开拓阅读视野。其一要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就要求我们向自己挑战。另外，在教学中多让学生谈自己的

7、感受，说自己的不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性生从课堂学习中走向课外学习。差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢?随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色不断有新的2．1培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除认识，不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。所以，我们的语文教师，千万不要让考试控制了我们的思想，别让2．2做好阅读指导，如