浅谈解决尖子不尖,差生面大问题.pdf

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1、2013年第8期（总第200期）浅谈解决尖子不尖，差生面大问题王建崇左市扶绥县岜盆乡中心小学，广西崇左532102尖子与差生是两个相对而言的定义，培养拔尖人才是一、因地制宜，因材施教，因人施教，因势利导科技竞争的需要，是社会发展的需要，而转变差生，提高全目前，学校教育推行的还是班级授课制，一个班集体中民族劳动者素质是教育义不容辞的神圣职责。因此，解决的每一个人都是各不相同的，各有其优缺点。因此，作为教尖子不尖，差生面大问题是学校教育的一个焦点问题，必须师，每接一个班，就有必要把所教班级的学生划分为优秀生、得到每一个教育工作者的足够重视。如何解决尖子不尖，中等生和后进生（

2、但一般不公布给学生，而教师心中有数）。差生面大问题呢？下面谈谈本人的体会及做法。优秀生是培养尖子的对象，而后进生大多是以上所说的差能力、气质上同其人的差距；初中生多种需求的冲突，以及个在体育教学中，学生先天不足，往往产生自卑心理，教师人的世界观的问题，对各种物质利益感到未满足而产生的一要降低要求，并不断鼓励，使他们感受挫折通过努力去克服，种内部驱力。在其驱使下，人们去追求目标。在目标追求过提高其对挫折认知的水平，如耐力跑是绝大部分学生最害怕程中，有的如愿以偿，有的则由于种种原因得不到满足；有的的一个项目，有些学生会想办法逃避，而有效途径是，教师通学生因为思想道德品质问题

3、而受到领导、老师的批评教育甚过正确引导，提高学生的认识。有些学生先天条件优越，但至处分等，于是内心产生挫折，这类挫折是个体因素造成的。在体育运动中非常自负；有些学生过高地估计自己，使能力二、体育教学与挫折与目标产生矛盾，他们经不起挫折，影响其正常水平的发挥，每个学生在体育运动中都要经受挫折的考验，有些项目教师要引导学生正确评价自我。本身就具有挫折情境因素。如体育课的跳高项目，无论是最四、挫折教育应注意的事项后的胜利者，还是途中遭淘汰者均是以“失败”而告终。随着1.教师在思想上要重视横杆一次次升高，心理素质差，尤其是对挫折承受力弱的人，体育教师在教学中，要防止只重视运动技

4、能的传授而忽虽然有优秀的技术，也会在横杆前怯步，在比赛中失利，这对视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程学生的自我是一种极大的挑战。又如，耐久跑项目，随着“极中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一点”的出现以及长时间体力消耗，对某些耐久力和意志力差些专门的情景，采取一些特别的手段，进行挫折教育，促进学的学生就构成挫折情境。有些项目本身无明显挫折情境因生提高挫折容忍力，进而提高其心理健康水平。素，如由于天气、身体健康等因素的影响，运动能力不能达到2.提高学生的挫折承受能力原有水平；有些学生身体中，由于同伴缺乏配合或水平差而挫折教育是有目的、有计

5、划、有组织的教育行为，它不同影响比赛结果等都会构成挫折情境。一个人在社会上难免于学生在日常生活中遭受的挫折打击。挫折教育从开始设要遇到各种挫折，只有正确的面对才能有作为。从某种意义计到付诸实施，自始至终都在教育者的严密控制之下。教师上说，在体育运动中经受挫折的考验，所付出的代价是最低不断对学生进行挫折教育可以提高学生对日常生活中遭受的，这正是学校体育要重视培养学生心理健康的原因所在。挫折打击的承受能力。三、体育教学中培养学生抗挫折能力的方法3.挫折教育后要及时进行总结1.在体育教学中营造适中的挫折情境教学挫折教育后，教师要进行剖析式的总结，针对每个学生内容的选择应人而异

6、，教师有目的的使身体素质好，运的个性特点，帮助学生分析受挫原因，使其明白“吃一堑，长动能力强的学生选择相对较难的项目，反之亦然。在教学方一智”的道理，从中吸取教训。法上，对前者多组织教学比赛，从比赛中感受挫折，同时提高古今中外，许多有杰出成就的名人都经历过挫折。同样难度，严格要求，对后者则多组织游戏活动，降低要求，减少遭受挫折，为什么有不同的结果？这与个体的抗挫折能力有他们的挫折程度。在考试内容安排上，不要把身体素质的比关。本文运用教育学、心理学的知识结合体育教学的实践，例放得太高，主要考查每一名学生的学习态度、体育锻炼方就如何在体育教学中培养学生的抗挫折能力进行了探讨

7、。法的掌握程度、运动能力提高的程度。（责任编辑付田田）2.提高学生对挫折认知的水平117N2013年第8期（总第200期）生。对学生进行教育，要注意区别对待，做到因地制宜，因而对差生则可以就题论题，降低要求。总的来说，作业可让材施教，因人施教。努力做到对优等生不偏爱，对劣等生不尖子和差生在最适合自己练习的环境中求得最佳发展。把歧视，对中等生不放任自流，使学生人人受到教育，人人得个别教学与集体教学结合起来，实现两者的优势互补。到发展，树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一四、转变差生，教师要有足够的恒心、耐心加爱心，做差切的崇高思想。