解析小学语文综合学习指导要点例谈.pdf

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1、教学实践2013-11解析小学语文综合学习指导要点例谈文/王延波摘要：在素质教育的推广下，语文学习的综合性逐渐凸显出来。学生在进行综合性学习时仍然需要老师对其进行指导，例如，针对教材的主题内容等，综合性学习强调学生的自主学习能力，但并不代表可以放任学生完全自由地学习，而是在老师的指导下进行有空间地自主学习。以小学语文的综合性学习为例进行解析。关键词：小学语文；综合性学习；方案；课题；信息一、对学生进行课题选择的指导三、对学生进行信息收集及加工整理的指导小学语文的教学应改变以往的教学方式，对学生进行综合性学生在分成小组完成任务的同时，老师应该在旁对其运用知教学，并在综合性教学的主旨下指

2、导学生进行课题的选择。识和收集课本知识信息的能力进行指导，让学生在掌握了一定正由于教育跟随着时代在不断地发展进步，现如今小学语文人确的学习方法后，才能提高他们完成学习任务的效率，才能使他教版的教材内容也在不断丰富完善，老师在每堂课上针对教学内们从中获得成就感和兴趣。容将其分为若干小任务和小课题，再将学生相应地分为若干个小通过整理加工后的信息不仅能使学生的理论知识更加巩固，组，分别对这些任务进行分析和解决，让学生在小组中共同商议而且也能相应地扩展他们现有的理论知识。因为很多知识是相问题、讨论问题进而解决问题。通的，所以，即使是进行加工处理过的知识也能触类旁通。这种模式的关键在于要选好课

3、题，旨在让学生自主学习，如小学语文实行的综合性教学是国家倡导素质教育的主旨。这果没有选好课题就不能提高学生的兴趣，这不仅不会得到想要取样的教学可以让学生在老师指导下进行教学内容选课的分析讨得的效果，反而会打击学生的学习积极性。所以，选题一定要新论，在完成学习任务的过程中享受知识带来的快乐，并在快乐的颖、贴近生活才能达到预期的效果。氛围中增长知识，在做任务的过程中提高学习的兴趣，将被动学二、对学生选择方案的指导习化为主动学习。老师在将教学内容和学生分为若干个任务和小组后还要针参考文献：李忠.语文综合学习指导要点例谈［Ｊ］.语文教学与研究，2012对各个学生的实际情况为其选择适合的课题进

4、行讨论，这样才能（11）.完全激起学生的学习积极性，让他们全身投入到自己的选题中去，这种方式所能取到得学习效果最好，也最能促进学生学习成（作者单位吉林省长春市宽城区自立小学）绩的提高。誗编辑张珍珍摘要：学生的学习不仅是靠教师的教，更主要的是靠自己的学，而真正的学会又往往取决于学生的“三会”，即听会、领看会与练会。悟关键词：课堂教学；学生；三会一、学生的学习是靠“听会”摩听来的知识。“

5、悟透”知识的内涵与外延，并纳入自己的知识体教在课堂上学生用心听，并跟随教师的思路前进，系，从而内化为自己的东西。“看会”仿佛与“听会”没什么大的区学这是学习中至关重要的环节。好学生往往在这个环节别，但它确实比“听会”上了一个大台阶。因为它是学生在没有帮文专心投入，并从中获得灵感与智慧。应该说，“听会”是助的情况下独立阅读、思索的过程，也是学生自我丰富发展的过中郭教师主导作用发挥得淋漓尽致的环节，在这一环节中程。如果学生在学习中缺少这个环节，就很容易造成学习中丢三祝民教师通过讲解、点拨，引领学生了解新知识，获取新方落四的现象。所以，教师在重视知识传授的过程中，要重视指导学的法，开拓新

6、思路……“听会”是保证学生实现高效学习生进行“自习式”学习。蹝的前提。值得注意的是，并不是所有的讲都能保证学三、学生的学习是靠“练会”三生能够“听会”。听会的前提是教师的讲解必须贴近学在学习中常常发现有些学生课堂发言很积极，思维也很活跃，生的实际水平和心理需求。首先，教师的语言要贴近但一旦让他落在纸面上却没有几个可以得分。为什么会出现这种会学生的语言发展水平，使学生听起来入耳入心；其次，现象？其中一个很重要的原因就是这些学生缺少独立冷静思考的蹞教师所讲的内容必须满足学生的知识需求，即知识系习惯。从某种意义上说，学生真正猎取知识、提升能力，并不取决统中所需要提升或补救的部分；再次，为了

7、保证学生“听会”，在教于教师的教，而取决于学生独立的领悟、反复的练习。学中教师要特别关注学生听的状态，一旦发现学生听课没有专心在练的过程中发现问题，在练的过程中提高能力，在练的过致志，就要调整自己的教学方式或者给听课者以具体指导，切不可程中总结经验，在练的过程中提升水平，这是一切本领获得的必不顾学生的接受情况，只管按照自己的教学设计进行。由之路，所以，我们的课堂教学要特别重视指导学生独立练习，让二、学生的学习是靠“看会”学生在练的过程中探索，在练的过程中领