行业与高职院校协同创新机制探究

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1、ZHUANTIYANJIU专题研究行业与高职院校协同创新机制探究口石曼胡斌武摘要：我国行业协会指导高职教育办学存在的主要问题在于：供给与需求脱节，行业指导功能被弱化；角色职能不明确，责权利不统一；利益取向鲜明，教育公益性被侵蚀。职业教育发达国家行业指导职业教育的普遍特点与主要职责是：行业组织分布广泛，职责明确；制定职业能力标准，开展职业资格认证；提供政府教育资讯．监督学校办学行为。据此．实现行业与高职教育协同创新，就需要行业努力参与教育决策咨询。全力制订能力标准、职业资格，协力指导学校教学改革，舍力开展师资队伍建设。关键词：行业协会；高职院校

2、：协同创新作者简介：石曼，女，山东菏泽人，浙江工业大学教育科学与技术学院研究生，研究方向为职业教育原理；胡斌武。浙江工业大学教育科学与技术学院教授，副院长，教育学博士、博士后，研究方向为区域经济与职业教育发展基金项目：本文系国家社会科学基金项目“职教园区建设模式与实证研究”(项目编号：BJA110082)的阶段性研究成果．主持人：胡斌武。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001—7518(2013)28—0021—04行业协会是同一行业的多企业的联合体．作为机构．如上海市政工程行业协会．从1989年至2012政府和企业的中介组织．

3、在双方的沟通中发挥积极年．其会员数已达到705家。涵盖了市政、公路行业的纽带和桥梁作用；作为企业的利益代表。能充分的投资建设、工程管理、机械设备和材料的生产供观照到企业与职业相互渗透的界面。当前．我们正应、运行管理和养护维修。以及研究设计、建设管在建立健全政府主导、行业指导、企业参与的职业理、工程咨询服务、人才培训和交流等各个方面的教育办学机制．如何充分发挥行业协会的指导作企事业单位。协会为会员单位服务的功能也在逐步用，推进行业协会与高职院校的协同创新．对于我得到拓展，服务形式日趋多样。从2008年至2012们加快发展现代职业教育。构建中国特

4、色、世界水年，协会共计对851人次进行了新法规、新技术、新准的现代职业教育体系具有重要的现实价值规范、新工艺等内容的继续教育，实施职业技能鉴定一行业协会参与高职教育存在的主要问题5860人次。推荐、选拔市政行业领军人才24人次田。、21世纪初，我国出台了一系列教育政策。大力但是，我国行业协会还处于发展阶段．作为社发展职业教育。行业协会依靠自身的优势参与职业会中介组织的组织属性还不太充分．行业协会参与教育。参与模式主要有三种：其一，职业院校为了自高职教育主要还是在体制外参与．存在并表现出的身的生存和得到行业协会的支持．成为行业协会的问题主要有：

5、第一，供给与需求脱节。行业指导职业法人单位r行业协会秘书处所在地)、常务理事单位院校办学的功能被弱化我国行业协会参与职业教或会员单位。从而使行业协会成为学校和企业之间育是希望解决职业教育与社会需求相脱节的矛盾．的“互动桥梁”[11；其二，行业协会与企业或者职业学使职业教育与市场和劳动就业密切结合起来．适应校联合创办职业院校，如中国橡胶工业协会、青岛社会发展的需要．而当前行业协会的参与方式只能高校软控股份有限公司和山东省橡胶行业协会联使极少数的职业学校在其指导下符合职业教育的合创办青岛橡胶轮胎工程专修学院．温州职业技术办学和发展规律．并不能改变

6、职业教育的发展大学院与温州市鞋革工业协会联合办学成立“中国鞋局．不能从根本上解决职业教育与社会需求脱节的都技术学院”等：其三，行业协会举办职业教育培训问题。第二，角色职能不明确，责权利不统一。随着~／2o13．2821专题研究ZHUANTIYANJIU行业协会的发展和政府机构的改革．政府把越来越织，这些组织进行本行业的就业需求预测和职业分多的原有行业部门的职能交给了行业协会．行业协析，根据统一的国家标准．研究制定本行业技能认会在某种程度上已成为本行业的职业资格的制定证的具体标准即行业培训包【引培训包是澳大利亚者与仲裁者。行业协会作为办学主体参

7、与职业教育国家培训制度的重要组成部分．是技术与继续教育和培训，又成了本行业职业资格标准的执行者行学院开展职业教育和培训的重要依据每个行业的业协会既有本行业职业资格标准的制定权和颁发培训包都包括三方面内容：能力标准、资格证书和权，同时又能兴办学校，容易造成垄断。由于行业协考核指南。培训包提供多种能力认证的途径。学生会在资源以及信息方面的优势是企业等组织无法可根据自身需要选择多种方式进行资格认证．如通比拟的，行业协会举办的培训机构比其他机构更容过工作经历、行业实习和模拟顶岗等方式进行。在易受到受训者的青睐．不利于职业培训市场的公进行职业资格认证时

8、．职业院校和培训机构必须共平竞争。第三。利益取向鲜明．教育的公益性被侵同执行行业协会制定的标准．并由行业协会颁发证蚀。职业教育是政府的公共基本服务．具有公益性书。德