用耐心琢真心,育人育心.doc

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1、用耐心琢真心，育人育心一、案例主题《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员必须耐心地“一切从心开始”耐心把握学生的真心，深入到大学生的内心，正确运用大学生的实心，做到育人育心，用心做一位有耐心的辅导员。二、案例背景2015年秋我初任辅导员，负责学校艺术与设计系2015级和2016级同学的思想政治教育工作，热情高涨，按照学校要求坚持细化的原则，我积极利用各种途径与年级同学进行交流，沟通，希望较短时间内尽快熟悉同学们。由于没有丰富的工作经验，一方面，每次沟通强调最多

2、的是好好学习，注意个人财产，出行人身安全，心理健康等，但方法知道上过于简单，把握不深刻，另一方面，急躁引起错误，交流艺术性差，导致界定，把握大学生的“真心”时有所偏颇，教育效果南辕北辙，教训深刻。三、案例事件大一开始后两个月的某日，我同谋专业的一个男生小丙初次交流，二十分钟的交流我说的洋洋洒洒，可他总不打开话匣，仅是嗯嗯作答，紧闭的嘴唇不时的微微颤动，视乎欲言又止。交流完后我了解到小丙单亲，家庭条件差。一次简单而仓促的谈话，是我直观觉得小丙不善言谈，性格内向，略有自卑，需要按照有心理问题学生重点对待，总是要求班级学生干部多

3、留意小丙，要保证他不出现安全问题。学生干部也认真负责。但是，有一天午休时我收到小丙的一条短信：“田老师，我不希望得到你的关注仅限于我会不会走极端，会不会给你带来麻烦。在我心里，其实需要更给力的人文关怀和雨露般的滋润。”看完短信我怔怔地坐在床边，手足无措，我并没有了解小丙的真实的内心需求，一次简短交流后下的简单结论，使教育效果南辕北辙。耐心了解学生的耐心，更需要正确耐心地把握学生的真心！四、问题解决的思路和效果第一，面对大学生，耐心判断，耐心交流，一切“从心开始”。案例中我和这位同学之间的故事，很大程度上是由于我初任辅导员时

4、判断过于轻率，交流不够谨慎，没能耐心地深入大学生的内心把握大学生的真心造成的。凭借传统的判断逻辑和经验，根据小丙的沉默寡言和单亲状况，在缺乏深入了解其内心真实想法的情况下，就草率定其“有心里问题”，导致后期“好心办了坏事”。所以我从中认识到，辅导员对于大学生的判断，交流和引导必须从“心”开始，心心相印，才能够有的放矢，说该说的话，做该做的事。一句话，面对大学生个体，不了解的要耐心琢磨，了解的不一定是能交流的，交流是真心的，用心要恰到好处。第二，用大学的声音耐心引导大学生，有的放矢。小丙的事情促使我思考大学之道。学校要求辅导

5、员知识化，专业化，职业化，经历这些事情后，我愈发感觉“三化”的意义和价值。在我的办公桌上，有学生处印发的《高校辅导员工作的理论与实践》、《大学的声音》、《一个辅导员的心声》、《辅导员100个怎么办》、《大学生思想政治教育理论与实践》等关于大学生思想政治教育的书籍。初任辅导员时我没有认识到这些书籍的价值，总是凭借旧有的经验来进行大学生思想政治教育与管理。第三，育人育心，做好辅导员的“耐心话”辅导员的工作千头万绪，不仅仅是“良心活”在面对心里趋于成熟，个性万千的大学生时，辅导员所进行的更是以科学理论为基础的“耐心话”不可能一撮

6、而就。真心投入工作，全心全意为同学着想，只有耐心才能做好工作。三年来我置身文山会海，加强对大学生思想政治教育，科学化研究的同时，坚持一个都不能少，充分利用各种场合，耐心的对家庭经济贫困、心理贫困、知识贫困、理想信念贫困、道德贫困、人际关系困难的同学进行引导与挽救。只是我不在轻率和鲁莽，用鼓励的话语、正直的人品、亲力亲为的行为、严厉的要求、细心认真的态度对待每一个站在我面前的同学，不厌其烦、诲人不倦的践行着我的职责，感化着同学们。三、案例分析与启示因缺乏耐心，从而不能正确了解学生的真心，还因缺乏耐心从而错误运用了同学的真心，

7、让我痛定思痛，我在办公司墙壁上挂下了“悉心育人”四个大字，这颗心就是辅导员开展大学生思想政治教育工作有的放矢的那个真真实实的“心”这颗心也是辅导员做好大学生人生导师和知心朋友必须具备的那个永不停息的“耐心”。因为耐心，因为认真，三年来，我多倾听，多观察，多学习，多思考，成长为一名同学们喜爱、尊敬的辅导员。四、个人体会近三年来，我用“耐心”探求同学们的“真心”坚持一切工作“从心开始”使辅导员工作得心用手，对2015级180名同学我基本可以把握学生的姓名、籍贯、家庭等情况。在学校师生的共同努力下，年级取得的成绩显著，先后有四个

8、班集体获得“周口科技职业学院先进班集体”荣誉称号，其中两个班集体荣获“河南省文明班集体”荣誉称号。在我工作日记的扉页上，记录着几年来我用耐心做好辅导员工作的过程中有感而发的与“心”有关的几句话，现摘抄下来，算是我任辅导员几年来的一点体会，与大家共勉：政治强，业务精，纪律严，作风正！不可工于心计，不可行尸