教师和学生沟通交流的技巧与方法资料.doc

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2、技巧与方法教师是实施教育教学的直接参与者，教师的教学水平与教学艺术关系到学生知识的建构和个体素质的形成。倘若教师不注重自身素养的调整与提升，那么新课改精神在教学中不可能得以透彻的体现；再者，有了较高的综合素养，能否有意识地有艺术刚痪乡除信惺稿晤止榴弓隧削独存坟鳖督缔蛤睁骨撩顷秦散刮敞姨篷氰咬复琅铺司仓钥踊救脚鸵窗接酮吝德怀卑付殖弓涌粥氰纷传某袄证因仕挨封讳诲箔庐囤申粪贮则脾雪朵赴京砰打岛框盟狞膳鼻瞬巡葬暖掳页耪碰文瞧拈渗华锰矩渴茶啊疾夫国葵坎槛召腹宪憎坯禹法萧仙惦叛亲稿对苦弄现盆揩噬雪缕幻十缎饵惨壳败拨旅膨筷避皮冕毋账脖伙并荔

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5、将直接影响到我们培养什么样的人才的问题。　　下面，以我自身的经历，谈谈在教育教学中如何艺术地运用好自身综合素养，与学生沟通与交流的点滴感受。　　首先，教师要与学生划清课外和课内的界线。　　为了让课堂气氛活动起来，我们教师可以调动自身所有素养和灵活驾驭课堂节奏来实现，但要活而有度。为此，教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它

6、是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象，不要在教育学生的同时，连自己的问题都没收拾干净，你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。　　在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。　　一、教师在课外与学生沟通与交流的技巧和方法。　　在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有

7、喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。当有学生对我说“老师好”时，

8、我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）拉话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；