2020春四年级数学下册4小数的意义和性质第12课时小数的近似数教案新人教版.doc

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1、第12课时　小数的近似数(1)教学内容教材第52页例1及相关内容。教学目标1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。2.通过小组讨论、实例分析,知道在表示小数的近似数时,末尾的0不能去掉,知道在求近似数时,保留的小数位数越多结果越精确。3.通过生活中的事例,感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。教学重难点根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。教学准备多媒体课件、主题图。教学过程一、情境导入明明妈妈去超市买水果,电子秤上显示的总价是22.398元,你认为,妈妈应付给超市多少钱?为什么?学生讨论交流。小结:由于现在的仪器越来越先进,我们日常生活

2、中经常会出现精确到小数点后多位的情况,但我们往往没有必要那么精确,只要求出它的近似数就可以。二、新课讲授出示教材第52页例1:1.一个叫豆豆的小朋友的身高——0.984米。这个数倒是不大,但数位太多,不好说不好记,我们可以怎么办?提问:这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢?学生讨论交流。小结:三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。提问:求小数的近似数通常用什么方法?小结:四舍五入法求小数的近似数。尝试用四舍五入法求小数的近似数。2.(1)试一试,运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。说说想法。小结:0.984≈0.98像这样

3、将一个小数百分位后面的数字去掉,就可以说成保留两位小数。提问:说说对“保留两位小数”的理解。说说保留两位小数的方法。提问:保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗?小结:保留两位小数和精确到百分位的意思一样。(2)如果将一个小数十分位后面的数字去掉,可以怎么说呢?“保留一位小数”是什么意思?请写出结果。说说保留一位小数的方法。2小结:0.984≈1.0提问:0.984保留一位小数时可以写作1吗?小结:强调表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。(3)如果将一个小数整数后面的数字去掉,可以怎么说呢?“保留整数”是什么意思?请写出结果。说说保留整数的方法。小结:0.98

4、4≈1提问:回顾用四舍五入法求一个数的近似数的方法。小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位,保留一位小数表示精确到十分位,保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位,看十分位;精确到十分位,看百分位;精确到百分位,看千分位。小于或等于4就舍去,大于4就向前位进1。3.写出自己的身高,并保留整数、一位小数。通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到,结果精确到十分位要更接近实际情况。小结:表示小数的近似数,小数位数越多结果越精确。提问:什么叫精确?小结:小数位数越多越精确。保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

5、三、课堂作业1.求下面小数的近似数。(指名板演)保留两位小数:8.603　15.274　12.957保留一位小数:7.26　9.88　4.96保留整数:1.05　7.80　3.592.完成教材第52页“做一做”,学生独立完成后交流订正。3.完成教材第54页练习十三第1、2题。四、课堂小结提问:这节课你有什么收获?小结:这节课我们共同探讨了用四舍五入法求一个数的近似数,保留整数表示精确到个位,保留一位小数表示精确到十分位,保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位,看十分位;精确到十分位,看百分位;精确到百分位,看千分位。小于或等于4就舍去,大于4就向前位进1。五

6、、板书设计小数的近似数(1)保留整数　　保留一位小数　保留两位小数精确到个位精确到十分位精确到百分位0.984≈10.984≈1.00.984≈0.98教学反思本节课从学生熟悉的关于身高的情境中引入,在讨论、说理的过程中,让学生初步感知学习“小数的近似数”是生活所趋,增强用数学的意识和学好数学的信心。在教学过程中,学生的思维是活跃的,教学时采用让学生自主探究、合作交流的学习方式,鼓励学生积极主动地参与新知的全过程。学生在探索中形成自己的观点,并能在互相交流和自我反思的过程中逐渐完善自己的想法,加深对“用四舍五入求小数的近似数”的理解。教师应善于提出问题来引导学

7、生思考,所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容。2