生物技术专业建设规划.doc

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1、生物技术专业建设规划一、我校生物技术专业目前基本状况我校生物技术专业是2004年底申报设立的，2005年初教育部批准招生。同年，学校按照生物工程大类招生，生物技术和生物工程专业的学生一起接受基础课教育。在基础课末期，通过自愿报名和总体调控，分成生物技术和生物工程专业。到目前为止，已经招收了5届生物技术专业本科生。按照生命学院机构设置，生物技术专业归于生物科学系，目前在编教师10人，副教授4人，高工1人，讲师5人，其中具有博士学位6人，留学回国人员2名。本专业的课程体系和培养计划经过3年的实践，已经

2、初步建立。教材、图书资料、实验室、实习基地和教学经费等条件还有待进一步完善。二、生物技术专业的背景、沿革及人才需求生物技术与生物科学是生命科学的两个姊妹学科。生物科学重在探索生命本质与规律，侧重基础研究；生物技术重在应用基础与技术研究和应用，前者为后者提供理论基础，后者是前者的拓展和延伸，也是激活前者发展的重要因素，二者相辅相成、相得益彰。生物技术专业是生物学领域一个新兴的本科专业。在适应高等教育面向经济建设主战场的形势下，1995年全国科学技术大会的召开，“科教兴国”发展战略的实施，少数部属高校

3、经过专业调整，设置了生物技术专业并于20世纪90年代初开始挂牌招生，该专业的设立旨在适应培养应用研究型或技术型人才的需要，以服务于我国新兴生物技术产业快速发展的需求。生物技术学科建设大多采取“以任务带学科，以科研带队伍”的发展模式，人才培养侧重面向教学与科学研究，及部分生物技术企业。1998年教育部将生物技术专业正式列入专业目录，隶属理科办学专业，培养应用型的专业技术人才。虽然我国生物技术专业的教育历史不长，但鉴于生命科学的飞速发展和生物技术在国民经济领域的巨大潜力，因此，该专业受到社会的广泛关注

4、，成为全国少数的理科热门专业之一。从2000年以后生物技术专业办学和招生规模迅速扩大。截止2005年全国生物技术专业本科办学点达到248个，在校生人数达62676人，年招生16792人，平均年增长9.8%。回顾我国生物技术教育短暂的历史，可以得到一些生物技术教育发展规律的启迪：（1）生物技术教育的发展是国家产业结构调整对人才需求与时俱进的结果生物技术产业作为一个正在崛起的主导性产业，已成为产业结构调整的战略重点和新的经济增长点，将成为我国赶超世界发达国家生产力水平，实现后发优势和跨越式发展最有前途

5、、最有希望的领域。适应这样的形势，一方面，对生物技术人才的培养应当适度超前，以确保人才源头供给；另一方面也要注意规模适度，切忌供过于求。（2）充分认识生物技术专业的实践性特点生物技术专业教育的发展与生物技术产业的发展密不可分，人才培养目标与规格具有突出的实践性特点，学生不仅要掌握扎实的生物学基础理论，而且要受到严格的生物技术基本技能与研发能力的训练。1（3）师资队伍是保证教育质量的关键高质量的生物技术教育必须依赖于高素质的师资队伍，目前的当务之急是要提高教师的业务素质和教学水平，特别是增加“双师型

6、”教师的比例。（4）进一步丰富教育资源、完善课程体系、更新教育内容生物技术专业办学经验积淀较少，而且在一定意义上又是“高消费”办学专业，因此进一步丰富教育资源、完善课程体系、更新教育内容，是适应办学规模日渐扩大，提高和确保教育教学质量，促进生物技术教育健康发展的重要方面。我校已经确立了由教学研究型大学向研究型大学转变的发展目标，本科教学规划也应紧紧围绕着这个宗旨来制定。根据这几年参加相关专业建设研讨会以及与同行交流来看，目前国内开设生物技术专业的学校大多数是以本校已有的生物类学科为依托，建设具有各

7、自特色的生物技术专业。如北京大学的生物技术专业是以生物科学专业为依托，但工程方面不是太强。江南大学、天津科技大学依托本校发酵工程的优势，发展具有特色的轻工生物技术。这些对于我校生物技术专业建设具有很好的借鉴作用。三、建设指导思想与基本原则贯彻教育思想，转变教育观念，在通识教育的基础上建立宽口径专业教育，注重交叉创新，坚持知识、能力与素质教育并重。努力建成基础扎实、专业口径宽、理工交叉、宽专结合、人文与科学交融的培养模式及相应的教学体系。为了实现上述总的指导思想，培养具有高素质和创新精神的生物技术专

8、业人才，将坚持六大原则，即方向性原则、增强适应性原则、科技与人文教育融合的原则、整体优化的原则、统一性与多样性原则以及因材施教的原则；并结合我校特点，在教学计划安排上依靠现有生物工程、制药工程的课程体系，增加生物化工和生物制药基础课程。四、发展目标与规划根据北京化工大学总体战略目标，以教学、科研为中心，以质量求生存，特色创优势，创新促发展，以人为本，全面协调可持续发展生物技术专业本科教学，到2020年，把我校生物技术专业建设成为在国内相同专业中优势显著的本科专业。1．人才培养数量与