黄山奇石听后反思.doc

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1、《黄山奇石》听后反思王红艳本学期的第一次公开课上,燕方园老师执教了《黄山奇石》一课,在这节课上,燕老师围绕课文的第2-6自然段,通过读文、表演、仿说等方式,让学生不仅在课堂上掌握了黄山奇石的特点,还锻炼了学生的语言表达能力。在课堂上,燕老师让学生选择自己喜欢的石头,去读,去想。探究性学习是一种发现学习,在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动地发现问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探究问题的解决方法,它最终表现为学生独立地,创造性地解决问题的权利追求个性化,人性化,尽可能使教师的“指令性”为

2、学生的“选择性”激发学生自主喜欢的内容,多读读,然后根据学生的爱好,喜欢怎么读,鼓励学生将自己的学习成果向同桌汇报。这种方式,学生兴趣浓厚,产生了很好的学习效果。对于这节课的教学,我有以下的设想:1、朗读好是关键。这一课是学生接触的第一篇写景文,还是一篇无拼音的课文,对于刚升入二年级的学生来说,在朗读好课文上有很大的困难,特别是课文有好几个字的读音很绕嘴,比如“天都峰”的“都”,“陡峭”的“峭”,需多读才行,也只有正确、流利地朗读好课文,才能为接下来的口语训练做好铺垫。2、训练表达是重点。对于中式教育来

3、说,语文教学重在落实到听、说、读、写上,那么对于此课来说,无非是训练学生仿说的很好的例子。在燕老师的课堂上,进行了“这块石头真有趣!远远望去,就像     ,这就是     。”的训练。课上,学生就这一填空式的口语训练也进行了说话,但总觉得学生表达的不够深入。反思其原因,我觉得如果教师在课堂上能重点精讲一段,让学生体会到课文中的动词、比喻等语言的精妙之处,那学生仿说起来就容易多了。总归在燕老师的这节课上,无论是在组织教学上,还是在教学设想上,都较上学期有了很大的进步。我想,如果燕老师坚持扎实备课、认真授

4、课,将会是一名很优秀的老师。

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