《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计.doc

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1、《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计宁晓妤教学目标：1.通过看封面让学生自己学会选书。2.通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值。3.激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导语同学们，这本《时代广场的蟋蟀》大家已经粗略地翻阅了一下，你能说说在看故事时，你发现这只蟋蟀与别的蟋蟀不同的地方吗？这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过，现在就让我们与它亲密接触一下吧！二、理清故事情节1.谁能说说这本书的大概内容。2.其实，这本书的内容梗概

2、就在书的封面上，谁发现了？我们来听听书上是怎样归纳概括的。（指名读）三、看封面，学会选书1.封面上不仅藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？（1）它是国际大奖小说珍藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢！；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。（3）它是20世纪全球五十本最佳童书之一。以后你们去书店选书时，可以找找像有这样记号的书（书脊上就有），它们都是值得我们一看的书。四、认识主人公1.请大家再看看封面上的画面，你能发现这本书的几个重要角色，他们是谁？(1)时代广场地铁车

3、站的一个废弃排水管中的一只老鼠——塔克；(2)来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀——柴斯特；(3)时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利。2.你能亲切地和他们打个招呼吗？嗨！（）的蟋蟀——柴斯特嗨！（）的老鼠——塔克嗨！（）的流浪猫——亨利嗨！（）的玛利欧在人情冷落的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明热情的塔克老鼠，和忠诚大度的亨利猫，还遇见了善良、处处呵护着他的小主人玛利欧，真是太幸运了。他们之间的友谊是怎样的，你能填上一个词，说说你对他们之间友谊的感受吗？（）的友谊3.看到了封面上的插图，让你想起了哪些故事情节？

4、（第十章晚宴）五、走进重点章节1.这次的晚宴是三个好朋友竭尽所能，使出浑身解数才获得的，读读文章中的描写，把你最感兴趣的，挥之不去的情节找出来，一会儿和同学交流。2.其实三个朋友之间还有一次宴会，又是一场怎样的宴会呢？（第十四章奥尔甫斯）于是这三个朋友便蹦着、跑着，静悄悄地进了塔克的家里，共度了一个很愉快的惜别宴会，大家都非常尽兴。3.柴斯特意外地被人从乡下带到纽约，经历了遭人驱逐的悲苦，也享受了一夜成名的荣耀，但最后仍然选择离开，你认为柴斯特离开的原因是什么？你赞同他这么做吗？4.友谊是什么？书的封底——书评给了我们答案，

5、请同学们找一找。一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。——《出版者周刊》六、指导读书方法同学们，刚才我们关注了书的封面，发现了书的内容梗概，书的获奖情况，你还关注了什么？（1）前言。（《一辈子的书》梅子涵）（2）目录。其实，书还有一个重要的部分，即书的目录，目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？（3）作者简介。（第154页，个别读）你有什么发现？（乔治塞尔登也出身在康涅狄格州）老师也和你们一样惊喜，一种莫名的顿悟，原来童话就在我们的身边，原来

6、我们都可以变成童话故事中的一员。乔治塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。他还写了一本书《塔克的郊外》，是这本书的姊妹篇。（4）书评。《出名与自由》七、小结据我所知，在美国，《时代广场的蟋蟀》这本书已经成为公

7、司员工、政府机关公务员、军队官兵等人手一册的国民教科书，那么，究竟是什么力量吸引着他们的目光呢？其实除了“友谊”这个话题，这本书中还有很多值得我们探讨的话题，希望你们仔仔细细读读这本书，找准你认识最深的一个话题，深入地读。还可以把这个故事推荐给你的爸爸妈妈，在家庭读书交流会上进行交流，感受蟋蟀带给我们的享受。