数学人教版六年级下册圆柱和圆锥的认识.doc

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1、“圆柱和圆锥的认识”教学设计花都区花东镇七星小学江金演课题圆柱和圆锥的认识单元三课型新授教学目标知识与能力：使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。教学重难点：认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。教学准备：电子课件前置性问题设计（课前小研究）找找生活中你见过的圆柱和圆锥形的物体，说说各有什么特点？教学活动流程教师活动学生活动设计意图一、创设意境师

2、：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，（出示）这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（板书课题） 二、互动探究1.感知圆柱、圆锥。师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？ 师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。师：圆柱、圆锥有什么特征呢？ 2.认识圆柱的各部分名称。师：我们先来研究圆柱有哪些特

3、征？ 请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。（1）哪个小组先来说一说你们的发现？  学生思考后交流,教师演示转的过程，形成圆柱。 学生思考后交流,教师演示转的过程，形成圆锥。  学生举例，师生评价。    学生思考。 学生利用学具，小组合作学习。   学生交流、补充。  学生可能从①观察；②画剪③ 从已有的知识经验出发，初步建立圆柱和圆锥的表象，帮助学生形成空间观念。     学生观察、思考，体会圆柱和圆锥的立体图形。        （2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。  

4、（3）质疑：你是怎样知道两个底面相等的？ 侧面是粗细均匀的？（4）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？ （5）在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？ （6）结合实物，师生一起整理圆柱的特征。（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。 3.探究圆锥的特征。（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？（2）哪个小组来说一说你们的发现？（3）说一说圆锥的特征三、综合建构对比。师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有

5、什么相同点和不同点？四、拓展迁移1、完成书上的自主练习1-2题。2、今天这节课你有什么收获？量直径④拆下来比较用绳子量的方法交流。  学生观察、量、交流。   学生交流：（厚）（长）（深）   学生自由说说。 同位互相说一说。  学生小组合作完成。 学生交流，介绍顶点、侧面和高时教师演示。学生看板书说特征。     学生交流。利用模型让学生充分观察、测量、感知、体验和比较，充分让学生感知交流圆柱的特征。                    交流总结圆柱和圆锥的特征，加深印象。