学困生课题研究.doc

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1、. 一、课题研究的进展情况    1、学校及教研组有关领导对本课题开展给予高度重视与支持    在课题开展初始阶段，因为实验教师都比较年轻，没有课题研究经验，所以出现了信心不足，思想压力很大，害怕做不好的思想，从而课题开展开始不久后有一段时间曾陷入过低谷。学校领导和教研组长给我们做了大量的思想工作，为课题的开展指明了方向，让我们放下了思想包袱，扎扎实实搞课题。    2、加强了相关理论学习和定期组织课题研讨交流会。    进行数学学困生的成因诊断，需要我们要学习相关的一些教育教学理论：如教育心理学，学习论，教学策略等理论知识。为此

2、，我们查阅了一批相关的理论书籍，鼓励老师们多进行学习。同时利用教研组活动定期召开课题研究交流会，做好及时的总结与反思。参考文献：①郑信雄。《如何帮助学习困难的孩子》九州图书出版社   1999、5② 许芬。  《国内外差生研究综述》    山东教育      1998、1③ 赵亮培，黄翠玲。 《学生学业成败的归因理论分析》   职业教育研究  2004、5    3、2014年10月底对三个年级学困生进行了问卷调查，此项工作已经结束。（问卷调查附后）    4、分工合作： 为保证课题顺利进行，对课题组成员特作如下分工：    王敏

3、：全面负责课题研究的日常工作； 随班研究并负责所有报告的审定工作及撰写结题报告。..    魏燕、张园心：随班研究并负责电脑文字材料的撰写工作及问卷调查的整理及分析，负责撰写一份中期报告并协助王敏老师撰写结题报告。 二、存在问题及解决思路    存在的问题:1、课题组教师的理论学习有待进一步提高，转化工作是繁琐的、有一定难度的，这需要老师的耐心与智慧。2、已经转化成功的学生也需要一段时间的跟踪。解决思路：1、多角度多学科进行转化，培养特长，挖掘潜能。2、开展多项实践活动，在实践中培养能力。3、加强沟通，真正走进学生心理，再进行帮助

4、、扶持。    数学学困生形成原因的调查问卷一、基本情况：1、年龄                   2、性别 ：3、班级                   4、家庭住址：5、你是独生子女吗？       6、是否为单亲家庭？二、家庭对学困生形成的影响1、你父母对你的期望值怎样？ A、过高而无法实现   B、一般化  C 、没有什么期望2、父母在管教方面对你的态度是（    ）.. A、过于严格  B、一般化    C、放任自流3、父母对你的教育方式是（    ）A、简单粗暴    B、一般化     C、谈心、交流、感化4、

5、你的家庭经济条件如何（    ）A、优越    B、一般化     C、较差5、家庭学习环境怎样：（父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不端）A、很好     B、一般化     C、较差6、当繁杂的家庭劳动与你的学习冲突时你的父母会让你选择（    ）A、繁杂的家庭劳动    B、学习     C、劳动和学习相结合7、当你数学考试成绩很差时，家长的态度是（     ） A、狠狠的批评一顿    B、不理不睬，不做任何评价  C、告诫下次努力8、你父母在家教辅导方面做的怎样（      ）A、经常辅导   B、偶尔辅导      C

6、、从不辅导三、老师对学困生形成的影响9、数学教师的教育方式方法如何（       ）A、陈旧、不当     B、一般化     C、新颖 、易懂10、数学教师的业务能力怎样（        ）A、高     B、一般化     C、低11、数学教师对学生怎样评价（      ）A、公平     B、一般化     C、不公平..12、数学教师对考试分数的态度（     ）A、只要分数高就行     B、进步了就好    C、无所谓13、数学课上班级管理怎样（       ）A、严格、井井有条     B、一般化    C、散漫，班

7、风很差14、数学教师对个体学生的辅导是怎样做的（    ）A、经常随时进行辅导    B、偶尔辅导    C、从来不辅导15、数学老师频繁考试、排名吗（     ）A、经常考试   B、偶尔考试    C、从来不考试16、你对数学课程的学习兴趣A、浓厚       B、一般化      C、根本没有兴趣四、学生自身因素对学困生形成的影响17、你的自信心怎样（     ）A、自信心不足     B、一般化        C、自信心强18、你承受挫折的能力如何（    ）A、受挫能力强     B、一般化        C、碰到一点挫

8、折就灰心丧气19、你的竞争意识和上进心如何（     ）A、非常有上进心，我一定要比别人优秀 B、一般化 C、无所谓，别人优秀与我没关系20、你的自控能力怎样（       ）A、自控能力强      B、一般化        C、想控制但控制不住