阳光应在风雨中.doc

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1、阳光应在风雨中——师德在课堂中闪光纪实马锦镜阳光如剑,高温胜炉。内心的狂躁如池中的污水,蒸腾翻滚。连日的乱事如麻:教室失窃、自习吵闹、宿舍违纪、早操缺席、上课睡觉……扰乱了我心中无尽的心绪。直到走进教室的那一刻,我还无法平息心中的怒火。怒目而视,每一个学生面孔,仿佛瞬时变得狰狞。“上课!”“起立!”“同学们好。”“老师好。”“坐下。”眼瞧着天花板,没有去看哪一位学生,谁坐着谁站着,我已不再在乎。只是极力忍着心中的努气,把上课前的程序以最快的速度完成。从学生惊恐的面色,看出我脸上的怒火无法掩饰。心中掠过一阵不安。“请打开课本45页。今天

2、我们继续学习《近体诗八首》。这一节课我们学习的是李白的《越中览古》。大家先一起诵读一遍。科代表发音。”我把一直是我自己发音的工作也懒得去做了。没有注意听他们读得怎么样,更没有作任何的评价。只是想着如何尽快结束这一节课。“这一首诗是作者途经越州游览越国古迹所写的。诗中主要是写景。通过写景表达了作者盛衰无常的感慨。运用了古今对比的手法。”讲解,板书,十多分钟,我结束了这一首诗的学习。也许,这一首诗很容易;也许,我已讲得很明白;也许,学生因为害怕我而没有提问题……教室安静得如深林中的幽径,窗外掠过的鸟鸣清晰入耳。“如果有什么问题,请举手或站

3、起来提问。没有问题了,就把这首诗背下来,默写出来。”我机械地把上课的程序背诵出来。学生面孔的惊恐还没有散去。教室依然静如死水。也许他们明白我脸上的怒火是因他们而生,他们知道,暴风雨将来临。一分,两分,三分……学生默默地坐着,或读或写或思或呆。我没在意,心中只有对他们的愤怒,只有受到领导批评的委屈。我默默地酝酿着如何对他们来一次暴风雨般的批评,让我得到一次快意的报复。有人举手。我不看则已,一看则让我火中浇油。是他,班上最让人头疼的AAA。我脑海中马上显现了他的斑斑劣迹:迟到、旷课、早退,吵闹、不交作业、上课睡觉,上网、带手机、顶撞老师…

4、…特别记得那一次,全校进行优质课比赛。我们组里刚好轮到我,又刚好在我们班上进行。我全力以赴地把课堂的每一个细节安排得滴水不漏,内容把握到位,重点突出,学生积极性充分调动起来,整节课上得非常的完美。听课的各位领导、老师脸上露出了满意的笑容。到提问时间,我说:“请问同学们还有什么问题吗?请举手回答。”许久,同学们静坐着。我以为课上得好了,同学们没什么问题了,我的这一节课将要取得成功了。但心中还是希望有一两个学生提出一两个问题,好体现一下自己处理问题的能力和学生积极思维。终于,有人举手了,是AAA。我微笑着,“请问,什么问题?”“老师,我可

5、在上厕所吗?”我的脸不知往何处放。脸色一阵青白。我恨不得一个巴掌打个去。我不知道如何去应对他应答他。在无限的尴尬中,我结束了这节丢脸的课。这一次,他会不会又故伎重演呢?我心中怒火加升。心想:不理睬他,装作没看见,就算他有什么问题,给他解决了也是浪费时间,他这种学生是怎样也不会考上大学的。我把头转向窗外,窗外阳光正明媚如火。北边的天空,一朵乌云正慢慢聚拢,一声阵雨随时而来。突然,耳边响起一个细微的声音,一个来自那远古的声音:“师者,所以传道授业解惑也。”我一个惊颤,心头涌起一阵难以平息的羞愧。我知道,我所有的想法与行为已与我这一伟大的职

6、业相悖,我将有愧于我们祖先千百年来的教诲。我轻轻把头从窗外转回来,轻轻走到AAA旁,默默地把脸上怒转成一个微笑,悄悄地对他说:“请问你有什么问题吗?”许久,他才说:“老师,请问为什么说这首诗是用了古今对比手法?”看着他刚睡醒的样子和一字不留的课本,我差一点把好不容易积拣起来的微笑变成对他的脱口而骂:“你是猪啊,我刚才讲得那么清楚详细,刚才听什么去了。”但我控制住了自己。把往日所有的劣迹忽视,把所有的不耐烦放一旁,我跟讲了起来:“你看,第一句‘越王勾践灭吴归’写得是过去吴王的事迹,是回忆过去,是写古,对吗?第二句,第三句,……”我发现,

7、这一次,他好像听得特别认真,并把我所讲的仔细地记到课本上,还不时要我停下来让他先记好再讲。当我直起身来,发现,班上大部分的学生正看着我,聆听着我,以一种异样的目光,以一种与刚才惊恐迥异的神情。下课了。走出教室,北边那朵乌云不知何时已消失,整个天空全是艳阳万里。我感觉上课前的那些怒气也已不知何时消隐而去了。从那节课之后,每一次学生见我,都能主动问好,每一天,我都听到了来自他们中间真正的欢笑,而这一切的欢笑,曾经多少次,都在我出现在他们面前的时候,嘎然而止。从那以后,我不再像以前那班会讲、自习讲、甚至课堂讲的去讲纪律,讲要求,讲批评。我只

8、是每一天,换个笑脸,走进教室;每一节课,看见一张废纸,我轻轻的弯下腰拣起来放到垃圾桶;每个早上,我走到教室,看见角落的扫把乱了,轻轻地把它们摆整齐;每个晚上,到宿舍检查,只轻轻的敲一下窗,轻声说:“该睡觉了。”……一天天

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