谈初中数学与现代信息技术的整合.doc

《谈初中数学与现代信息技术的整合.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、电教媒体与数学教学的有机整合常德市鼎城区双桥坪镇中学郝兆富摘要：随着科学技术的不断发展，知识往往可以通过多种方式重现，这就能够较好的弥补以往教学内容不直观的弊端。其中电教媒体教学是目前各科教学必不可少的一个较为行之有效的教学手段。对于如何把电教媒体教学更好地应用在数学课堂教学实践中，提高课堂教学的有效性，一直是中学数学教师探讨的问题。关键词：电教媒体、兴趣、效率、优化当前，全国农村中小学现代远程教育工程的实施，各个学校安装了较为完备的现代教育设备。教育教学活动越来越受到信息技术的影响，它能够将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，

2、以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。下面结合本人在数学课教学中的实践，谈谈电教媒体在数学教学中的一些优点。一、利用电教媒体激发、保持学习兴趣我们可以利用电教媒体来展示最新的科技动态，可以将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起，来展示数学知识在生产生活中的应用，以便调动学生的探索热情，使学生能够主动、积极地参与到课堂教学活动中去。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了这样一幅画面：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。并将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在教师的引导下，学生很快悟出直线

3、和圆的位置关系。然后教师提示学生去发现，去归纳。这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质。实验发现，学生在电教媒体的作用下，产生强烈的探奇觅胜的心理。因此，教师在电教媒体的设计和使用时就必须根据学生的身心特点和教学要求，设置问题情境，这是非电教手段中任何教学法无法比拟的。二、利用电教媒体可以提高学习效率学生注意力的集中与否是课堂效果好坏的关键。数学是一门丰富多彩生动活泼的学科，有很强的趣味性。但传统的单一死板的接受性学习，容易使学生厌倦，丧失对数学学习的兴趣。电教媒体在显示信息、反馈信息、激起反应和控制反

4、映等功能上，表现出良好的特性，有效地弥补了传统教学的不足，在激发兴趣、拓宽知识，培养能力和发展思维，提高课堂教学效率方面，发挥着越来越显著的作用。如：在教学“相遇问题”时，在课件中根据教学需要设计相应的运动过程，将各单位间内所行的路程依次准确地显示出来，这样“分镜头”的模拟既能准确显示相遇问题的特点，又便于教师应到学生观察，启发学生思考，从而提高学生的学习效率。三、利用电教媒体突破教学过程中的重、难点。教科书中每章节都有若干个教学难点。如何解决这些教学过程中的知识难点也是教学的任务之一。我们如能借助于电教媒体的技术，将这些难点通

5、过实物形象地展示出来，可以达到事半功倍的效果。如《圆的面积》的计算的推导过程是一个相当复杂的问题，要想让学生真正理解为什么圆的面积等于割补后近似的长方形的面积是很困难的。传统的教学方法采用教具是将一圆形木板分割成若干等份，先插成一个近似的平行四边形，再割补成近似的长方形，操作比较困难，时间拖得较长又无法对比。运用媒体演示就轻松地解决了问题，教师在推导公式之前运用媒体做大量的铺垫,首先让学生观察，圆面分得越分越细，圆弧的变化，并将圆弧放大给学生看，使学生发现，圆面分得越细，圆弧接起来就越接近于线段，继而再将一个圆平均分成8份、16

6、份、32份、64份……分别对插拼成一个近似的平行四边形，概括出：把圆等分所份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后得出圆的面积的推导公式。这样就将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在圆的不断分割、组合中展现出来，减缓了学生观察、思辩的困难，将教学重点逐一突破，帮助学生理解掌握知识，同时向学生渗透了极限的思想。又如教学“异分母分数加减法”的关键是要求学生弄清楚分母不同为什么不能直接相加减的道理。在教学 1/2+1/3时，我设计了这样两张幻灯片，教学时，首先展示第一张，启发提问：1/2+1/3结果是多少呢？是2个1/2吗？是2个1/

7、3吗？同时旋转动片，从1/2片的阴影使学生看清2个1/2的阴影面积便是整个圆；然后旋转1/3片，使其占有2个1/3的阴影面积，此时再将1/2阴影面积与1/3阴影面积相加后，与上两次2个1/2与2个1/3面积所得圆的阴影面积均不同，然后再旋转它们各复原位。使学生直观观察到1/2+1/3既不是2个1/2，也不等于2个1/3。从而自然得出异分母分数分母不同，即分数单位不同，不能直接相加的结论。明确了这个道理后，学生由于受同分母分数加减法的启示，就会立刻联想到通分，化为同分母分数后再相加减。这样我们就能借助电教媒体课件的优势，充分、有效

8、的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。四、利用电教媒体优化课堂教学传统的教学模式要求教师把很大一部分时间用在板书上，节奏慢，课堂容量小。如果利用电教媒体进行教学，可