论文：浅谈小学语文作业设计的有效性.doc

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1、教育教学论文浅谈小学语文作业设计的有效性沙沟小学王建国作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用。通过学生的作业情况，教师可以了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效果。好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯及形成正确的价值观。一、当前教学活动中，作业存在以下一些问题：1．目的不明确。对为什么要布置课外作业、布置什么样的课外作业认识模糊。部分教师几乎每学完一篇课文后都是抄词语。课外作业的形式单一、内容枯燥，机械的抄写，让学生失去了完成课外作业的兴趣。2．“度”不适合。有的

2、老师布置的作业量太多，一晚上要学生抄一个单元的生字、词语或一下子完成两张测试题等，以至于学生要花很长时间才能写完，甚至花了很长时间也写不完。有的老师为了便于批改，布置的作业就没有难度，只需抄抄写写，学生写时也不需动脑子，长此以往，学生思维得不到训练，语文能力就不可能有大的提高；也有的老师布置的课外作业难度过大，如为了提高学生的写作水平，每学完一篇课文要求学生写一篇读后感，这对于那些连理解课文都成问题的学困生来说，这可能写好吗？缺乏趣味性。许多教师感叹学生的作业完成不好或完成得很差，甚至有不完成作业的现象。究其原因，很重要的一条是学生认为作业无趣。

3、二、为了让作业有趣更为有效，培养学生创造能力和创新精神，不把学生绑缚在死记硬背上，要更新观念，重视疏导，提高学生作业的有效性，　　1．作业设计要体现趣味性，让学生喜欢做语文作业。小学语文要培养的是学生听说读写多方面的能力。我根据教学内容和教学目标要求的特点，把作业设计得形式多样，争取让作业内容丰富而又不失创造性，让学生通过做作业全面训练听说读写的能力。针对学生的个性特点以及认知水平，可以设计出不同类型的作业，比如画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等实践性较强的作业。　　2．发挥学生的主动性，作业要体现层次性。（1）作业量的分层。对作业量增减的

4、依据是不同学生的发展水平和对其发展的要求。内容简单、容易掌握的就少布置或不布置。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业，给这些学生减负，让学有余力的学生发展其他爱好，让他们有更多的自由发展时间和空间。对于学习能力弱、态度不认真、知识掌握不牢的学生，可适当增加作业量。这样，所有学生都可以得到充分的发展。（2）作业难度的分层。作业的难度应略高于学生原有的知识水平，遵循由易到难、层层递进的原则，给学生一个可以选择的范围。能力强的可选做较难的，能力稍微弱些的可以选择简单的。这就要求教师要充分了解每个学生，根据不同类别学生的最近发展来设计

5、作业，作业要有层次、有梯度、难易有别。如果设计作业不考虑学生的差异性，结果往往是能力强的学生“吃不饱”，而能力弱的学生“吃不了”，语文能力的发展都会受到限制。我在作业的设计中，设计多梯级作业，充分给学生留出自主选择的空间，让优秀学生的求知欲望得到满足，让学习能力弱的学生能承受，充分发挥学生学习语文的主动性。3．作业设计要体现多样性。传统的作业读写训练量大，形式枯燥，容易使学生产生厌倦感，效率较低，不能全面地发展学生的各项能力。可学生的实际生活是丰富多彩的，教师要会在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业。如：演说交际类作业，可以是演课本剧，让学

6、生根据课文内容排演课本剧，起到理解深化、巩固的作用；读写积累类作业，这类作业可以是把好词佳句摘抄下来，可以写读后感，可以对精彩片段进行比较创作，以提高语言和写作能力……学生在形式丰富多彩的作业诱导下，必然会对做作业产生兴趣，学习积极性也必将大大提高。　作业，可以不成为学生的负担，而是一种作为他们的享受。我们老师要敢于创新，敢于思考，敢于实践，“随风潜入夜，润物细无声”，相信只有坚持不懈，一定会取得良好效果。