语文课堂的根本——培养语言文字运用.doc

《语文课堂的根本——培养语言文字运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文课堂的根本——培养语言文字运用——文章知识点教学反思前一段时间，上高进修学校邀请了市教研室副主任邬晓玲老师到上高开展“小学中高段语文教学”培训讲座，我有幸参加了，并细心聆听了邬主任的教学经验和感悟。有一句话让我印象深刻——语文课堂特别要注重学生对语言文字的运用。是的，在我平时的教学过程中，也很关注的是语文人文性的体现，总是在片面地强调学习之后的感受，灌输的总是一些小观念、大道理，继而拓展相关的格言警句或故事，而忽略了让学生真真切切地去感受文本，通过文本的关键字词去感悟领会，体会中国汉语言文字无穷无尽的魅力，并学会如何运用语言文字来准确地表达自

2、己的情感。听取了邬主任的讲解，让我明白了自己平时的教学确实是本末倒置，以偏概全，只是让学生笼统接受文本做包含的人文精神，而非认真落实学生从关键词句自我感悟。当然，必要的课外拓展还是需要的，这样可以加深学生对文章的理解和对文中主题的深华。为了落实邬主任提出的“注重学生对语言文字的运用”这一新课标的主旨，我在教学中反复地思量着，该怎样有针对性来训练学生对每篇文章中的一个或者几个知识点的掌握和运用。以《囚歌》这首诗歌为例，我先发现了诗歌中的一个亮点：人的躯体哪能由狗的洞子爬出！这句话是个反问句，却用的是感叹号。这就是一个很好的知识点。课前让学生查找了有

3、关资料，让学生充分了解写作背景，在教学过程中，我向学生陆续抛出了这样几个问题：这句话原本的意思是什么？应该是反问句，为什么标感叹号？让学生区别着读出陈述、反问和感叹以及反问并联感叹的语气，再让学生自我感悟，体会出作者的坚定和视死如归的精神，最后出示陈述句、反问句和感叹以及反问并联感叹的四种句型的互改。巩固学生对反问、感叹是为了增强语气的作用的掌握。课后鼓励学生在自己的文章中也要注意准确、恰当地运用。这篇课文的教学过程中，我又遇到了其他的问题，比如：课前引导时间过长，导致整堂课前松后紧；对整体学生不同的知识水平准备不足，问题设置难易程度以及提问面考

4、虑不周。在今后的教学过程中，我还会遇到各种各样的问题，我想，只要我及时去发现问题，不断反思自省，积极探索有效的教学方法，总会找到解决问题的办法。新界埠中心小学五（2）班游春华2013、12、12