行程问题模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级四年级教学形式公开教师吴小燕单位中江县富兴镇小学课题名称解决问题教案模板学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.通过做连除问题的应用题，使学生了解连除方法解决问题的思路。2.训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的

2、基本步骤。3.能大胆发表自己的见解。教学重难点：训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本步骤教学过程一、  激趣定标。1.创设情境激趣：我国现在正建设节约型社会，老师这里有一题生活中的节约问题，想考考大家，你们敢挑战吗？我们先来明确这节课的学习目标后，再来解决这个问题。（解决预案：教材中利用学生身边丰富的解决问题的资源，提供了比较真实的需要解决的实际问题。教学时，选择恰当的方式展示这些问题情境，激发学习兴趣。） 2.定标：了解用连除方法解决问题的思路。初步掌握分析问题的基本步骤。 二、  自学互动教学例1：8辆汽车两周

3、共节约汽油360.64千克，平均每辆汽车一天节约汽油多少千克？学习要求：1、审题，你能知道哪些信息？2、请同学们分小组交流一下，怎么解决这个问题？（解决预案：利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯提高收集信息、处理信息的能力。） 学生合作学习：学生汇报学习成果。（先请一个学生上台板演，不同意见的学生再上来板演）（1）360.64÷8=45.08（千克）45.08÷14=3.22（千克）（2）360.6

4、4÷14=25.76（千克）25.76÷8=3.22（千克）（解决预案：利用优生带动学困生，鼓励学生在合作学习中，主动解决问题，先把这个问题完全放给学生去探究，激发学生的思维。引导学生注意倾听他人发现的信息并随时进行评价。） 师：你能说出你的解题思路吗？学生分别说出自己的解题思路。 （解决预案：让学习表述自己的见解，加深对自己思路的认识，让学生说出解决问题的思路，体现解决问题的多样化。引导学生注意倾听他人发现的信息，并随时进行评价。）师适时板书：（1）先算一辆汽车两周节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？（2）先算8辆汽

5、车每天共节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？（解决预案：肯定会出现做错的现象，教师也要给学生说说自己的解题思路，然后适时点拨。）师：我们已经学过了列综合算式解决问题，你能根据分步算式列出综合算式吗？小组学习二：同学们试试，然后在小组中交流。展示学生学习成果。表扬。小组学习三：小组讨论：这两题的算式的计算顺序是怎样的？讨论后，试着做一做。学生汇报学习成果。（解决预案：采用半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。简单的带出小数连除算式的计算顺序，将此内容进行简单的巩固。）师小结：这个问题是用两种不同方法解决的，都是用了小

6、数的除法，我们今天主要来解决关于小数除法的实际问题。（板书：解决问题）思想教育：一辆汽车每天可以节约3.22千克汽油，那么我们可以想象一下全国那么多的汽车能节约多少能源啊，我们要从身边做起，节约资源。（解决预案：用例题的内容对学生进行勤俭节约的教育，渗透了一定的品德教育，使学生感受数学在实际生活中的应用广泛。）检测：小明家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元。小明家有4口人，平均每人花去水费多少元？(解决预案：让学生从不同角度,对自己的全部思维成果进行检验,让检验过程真正成为学生系统反思和自我评价的过程。)小组学习

7、四：小组讨论:如何解决这个问题，说说你的解题思路。确定方法后，试着做一做。学生反馈，教师适时点拨。（反馈时，要学生说出自己的想法,培养思维）三、  课堂检测：做练习六第2、5题。让学生说说自己的解题思路，然后列出算式，小组内交流学习成果，不同意见的小组进行讨论。板书设计师适时板书：（1）先算一辆汽车两周节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？（2）先算8辆汽车每天共节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？作业或预习做练习六第2、5题。让学生说说自己的解题思路，然后列出算式，小组内交流学习成果，不同意见的小组进行讨论。自

8、我评价采用半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。简单的带出小数连除算式的计算顺序，将此内容进行简单的巩固。）组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位镇小领导：姓名：吴小燕日期：2013-12-27