老师当有平常心.doc

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1、老师当有平常心市九中周婧今年暑假，我们是带着作业度过的。虽然是被动读书，但当捧起书的刹那还是被瞬间心灵的宁静所震撼。在喧嚣、忙碌的生活中，读书为了工作，为了娱乐，为了消遣，……更多的时候失去了读书的本质，当一个人在家里，捧起李镇西的《做最好的老师》的时候，好象在和一位长者，一位智者促膝长谈使我受益非浅。《做最好的老师》一书集中地展示了李镇西老师25年的教育教学思想、艺术和智慧的操作方法，全方位阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和时间；清晰地呈现给我一个立体、鲜活的名师形象。从中我感悟到怎样才能成为一名好老师。首先，要有纯正的动机。有的

2、人是把老师当作一种职业来对待，有的人却是把老师当作一种事业来对待。两种动机导致的结果必然不一样。如果当老师为了生计，迫不得已，工作的积极性和主动性不高，往往需要学校的规章制度来强迫，需要学校及教育部门的激励机制来调动，自己工作处于一种被动的状态。但是，当一个人主观上没有主动性和积极性的前提下，相关的规章制度激励机制，对他不一定管用，所以创造性自然很难激发出来，并且抱有这种动机的老师，往往对名利得失斤斤计较，名利熏心自然导致心中杂念过多，必然分散精力、妨碍教学治教，工作自然常常流于平凡、碌碌无为、消极厌倦，甚至出现职业倦怠。而如果把老师当作一种事业来对待，其工作的主动性和积极性自然较高，

3、有着较强的干好工作的主观愿望，自然干劲十足，工作灵感容易被激发出来、工作悟性容易被培养出来，工作中自然就有许多创新和独特之处，自然就容易成功。有很多人问李镇西老师：“你参加工作之初，想过今天会成为教育名人吗？”李镇西老师谦虚地回答：“要问我25年前想过没有，我还真说不清楚。仿佛是刻意追求（我一直把学生的满意当作我工作的目标），又仿佛是无意之间（的确没有想过要去争名夺利）”。他还说：“我知道，真正超然于世俗的人，是不会把‘淡于名利’之类的话挂在嘴边的，但我不是那样的人，我知道我还是一个很世俗的人，但我愿意追求更高的人生境界，所以我需要经常不停地提醒自己：时时刻刻汲汲于名利，即使暂时得逞，

4、终将也只会被生活惩罚，这叫‘多情总被无情恼’；而‘只管攀登不问高’、‘埋头耕耘不问收获’，尽可能作好每一天自己能做好的事，哪怕暂时遭遇挫折乃至不幸，最后也必将赢得人生的快乐，这叫‘道是无情却有情’！”基于这一点，也就是说，为了生存而当老师，往往成不了好老师；为了当老师而当老师，更容易成为好老师，成为名师，成为最好的老师。其次，要有爱心。常常有人问李镇西老师：“当一个好老师的基本条件是什么？”李老师总是不加思索地回答：“拥有一颗爱学生的心。”在李老师看来，一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子心中爱戴的老师，一定是一位最富有

5、人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。“没有爱便没有教育。”教师没有对学生的爱，就没有师生情感的和谐，没有和谐的师生关系，也就不会良好的教育效果，也就不会有真正的素质教育，教师也就成为不了好老师。第三，要有端正的工作态度。米卢的那句话说得太好了：“态度决定一切。”工作出成绩要有端正的工作态度，而端正的工作态度又来自于纯正的工作动机。其实，李镇西老师在这一点上也不是没走过弯路，只不过他很快就明白了。《做最好的老师》实际是李老师25年的心路历程，其中他这么写道：“我小时候的梦想是当作家，但后来当了老师……，既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当

6、，高高兴兴也是当，我当然选择后者”。于是，他拥有了踏实的心境：他踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我高兴，学生也快乐。心境是影响工作态度的重要因素，拥有踏实的心境，自然会有一个端正的工作态度。另一方面影响工作态度的因素，是对教育的认识和理解。在李老师的眼中，他认为：“教育是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新”。他还形象地描绘教育：“教育是心灵的艺术。这个‘心灵’既是指教师的心灵，也是指学生的心灵，从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。”正因为他认为教育是美丽的，所以他会投入地工

7、作、潜心地研究，也才会取得骄人的成就。最后，我想引用李镇西老师的话勉励自己：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”总之，李老师的句句箴言都如同盏盏明灯，照亮了我前进的征程，在他的种种教学思想和具体教育方法的指引和启迪下，我想我的教师之路会走得更为坦荡、顺畅，我也会成为一个更好的老师……