老王教学实录.doc

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1、《老王》教学实录课时：一课时[课前准备]在上课前一天布置学生预习课文，在预习时，按照上课惯例，从三方面做预习工作：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误之处。每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。[教学过程]师：请同学们把书翻到第79页，这幅图中所画的是一位普通的老人，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。师：相信大家都已经预习过这篇课文。现在我们就根据自己的阅读情况开始提

2、问发言。请语文科代表做好发言记录。生1：文中“脑袋慢”、“没绕过来”、“慢了一步”为什么要用引号引起来？生2：引号是为了引用老王说的话。生3：引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫。师：看来大家对引号的作用掌握的不错，回答的很好。给提问和回答的同学各加1分。生4：怎样理解“反正同是不幸，而后者是更深的不幸”？生5：第一个不幸是指的从小营养不良，第二个不幸指的是得了恶病。师：那么由这两个方面来看，可以反映出老王生活的一个侧面，是什么呢？生6：苦！师：头脑真是灵活，给两位同学各加2分。生7：为什么我自己不敢

3、乘三轮车？师：给这位同学先加2分。是啊！为什么有三轮车不敢坐，而要去挤公共汽车呢？生8：因为老王的一只眼睛是瞎的。生9：因为当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车。师：能联系文章背景思考问题，说明预习工作做的不错，各加2分。生10：在老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”？生11：因为作者当时被老王的样子吓到了，所以记不清数目了。生12：因为事情隔了很久，所以作者记不清了。生13：因为作者很惊讶，老王在这个时候还能亲自给她送鸡蛋。师：同学们

4、分析的很不错，想的也很全面，做了认真的思考，各加2分。生14：1、“有人说，这老光棍大约年轻的时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”为什么写他不老实，这个老实是什么意思？师：这个问题提的很好，先给他加上3分。大家看看77页的第三段倒数第二句“老王是其中最老实的……”此处也有个“老实”，两者对比一下看看两个“老实”的含义如何？生15：第一个“老实”是指老王年轻时不规矩。第二个“老实”是指老王厚道。师：要回答这个问题，确实要费些脑子，先给这位同学加上2分，课后我们可以再仔细思考一下，下节课我们再做具体的分析。

5、生16：怎样理解“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”？师：这个问题有一定的深度，加3分。结合课文来看，前一个不幸应是指什么？生（齐）：从小营养不良师：很好，那么后一个不幸指什么呢？生（齐）：害了恶病。师：那么，如何理解这句话呢？生17：我想可能是因为营养不良说明的是他从小生活环境不好，而害了恶病说明他的生活状况的不好，一直没有得到改变。师：这个问题值得我们深入思考一下，给他加上2分。再给大家一天的时间思考，我们明天来解决这个问题。生18：老王吃鱼肝油后，到了晚上真的看得见吗？师：加1分，哪位同学能回答她

6、的这个问题？生19：我想应该是看的见的，因为夜盲症是因为缺乏维生素A造成的，而鱼肝油中含有这种成分。师：看来你不仅对文章有研究，对医学也有兴趣。给你加上2分。生20：前者是写十个或二十个，后者为什么还要写多得数不完？生21：因为日子长了作者记不清了。师：给她们各加1分，同学们可以思考看看能否从这个问题中得到什么启发？生22：我笑着说“有钱“，为什么他拿了钱却还不大放心？师：给他加上2分。我们可以从老王的性格方面思考一下这个问题。生23：表现了老王的善良。师：反应很快，加3分。生24：“我强笑说：‘老王，这么

7、新鲜的鸡蛋，都给我吃？’”为什么“强笑”？生25：这样表达更为准确。生26；这样表达较为含蓄。生27：更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过。生28：与前文“我害怕的糊涂了相照应”，表达了作者看到老王时的意外。师：看来这个问题同学们的争议很大，给每位同学各加3分。我们可以下去再思考一下，明天来解决。生29：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：“你还有钱吗？”几年过去了，我渐渐明白：那是一个不幸的人对不幸者的愧怍。作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？师：先给这位同学加上3

8、分。在这句话中，作者称自己是个幸运的人，这个幸运是与谁比较而说的？生（齐）：老王师：其实不管是老王还是作者，他们都是普普通通的人，而这句中说老王是不幸的人，作者是幸运的人，究竟有什么含义，由于时间关系，就把这个问题留给大家做一个思考的作业。现在请我们的科代表总结一下发言情况。科代表：整节课共有20人发言，提问不解之处的9人次，共15分；回答评价的18人次，共36分；提问“精彩的”5人次，共13分；总分为82分。（