社戏导学案一.doc

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1、16、《社戏》导学案学习目标：1．有感情地朗读课文，理解文章叙事有详有略的写法。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。学习重点：（1）分析双喜，六一公公的人物形象。（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。自主预习：1．查字典，给下列加点的字注音。归省（）行（）家惮（）絮（）叨（）怠（）慢凫（）水潺（）撺（）掇（）歌吹（）家眷（）皎（）洁蕴（）藻（）漂（）渺（）纠（）葛（）2．查工具书，解释下列词语。（1）倘：（2）怠慢：（3）朦胧：（4）屹立：（5）纠葛：3.读课文，思考下列问题。（1）．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（

2、2）．为什么有的情节详写，有的情节略写？（3）.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？（4）．“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？4.这段文字选自课文_______作者__5．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”这句话表现六一公公的_______的性格。“请客？——这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”这句话表现六一公公的____________性格。“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句

3、话表现六一公公的____________性格。6．“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的__________的性格。7.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？课内探究一、情景导入，明确目标。导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。二、自主探究，释疑解惑。1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回

4、到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因

5、为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。3、“我”在平桥村有哪些乐事？讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜

6、在心里。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都