文言文背诵技巧.doc

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1、进入初中阶段，学生们开始大量的接触文言文。文言文与现代文在阅读理解方面有一定的区别，特别是文言文的背诵，一直是学生学习中最棘手的问题，但是我们回顾一下所学过的文言文，会发现每一篇文言文或在思想内容，或在表现手法，或在结构形式上等等，都有一定的规律可循。因此对不同类型的文章采取不同的方法背诵，以增强背诵的效果。从实际的教学经验中，领悟到十点背诵技巧。一、从文章的中心入手去背。有些文章应先把握课文的核心部分，然后由此发散拓展开，这样就容易背诵。如《孙权劝学》一文，文章主要写孙权的深谋远虑、循循善诱，吕蒙的知错就改、坦率直诚，鲁肃的由衷赞叹这三部分，文章短小精悍，人物个性鲜明。以对话为主，在

2、朗读背诵中深刻体会人物说话的口吻、语气，进而触摸人物的性格，加深对文章重点部分的理解，提高了背诵的能力。《口技》一文，文章前后两段都是交代简单道具，重点是中间三段，在这三段中应把握住两个场景，即一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程和失火救火的情景，写由静到动，由动到静，再由静到大动。写声响由远到及近，由内及外，由少到多，由微弱到喧闹，由缓慢到急快，由简单到纷繁。这样背诵全文就容易多了二、根据课文的故事情节去背。有些文言文的故事情节较强，理清好文章的思路后有助于背诵，如《木兰诗》主要是讲述了木兰女扮男装、代父从军的故事，有几个问题应把握，木兰为何要代父从军？离开了家后有无思念之情？是怎样驰骋

3、沙场，立下汗马功劳？胜利归来又如何谢绝高官，返回家乡，重现女儿装。《周处》一文，叙述了周处改恶从善的过程，因此就应把握周处开始是怎样的一个人，后来怎样？转变的契机是什么？为了改过自新采取了什么行动？这样把文章的脉络理清，背诵的困难也就迎刃而解了。三、文言文中的议论文从议论的层次去背。古体议论文的写法和现代议论文的文体相似，有中心论点，支撑论点的论据，用何种论证的方式。我们应根据议论的层次，理清文章的思路展开来背诵。如《得道多助，失道寡助》开门见山的提出论点，运用的是层进式，逐层深入进行推理论证，因此在背诵时应紧扣中心论点一层一层的去背，抓住层次，环环相扣。《生于忧患，死于安乐》则是举例

4、与说理结合的方式，开头先举事例，然后再引申开去，最后归纳出中心论点。因此在背诵时应弄清所阐述的事例，逐步归纳文章的论点。四、根据结构形式来背。有的文言文层次分明，重点突出，如《小石潭记》写小石潭，先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水潭），最后概写环境，引发感触。文章按照游览顺序组织材料，采用移步换形、依次写景的手法，因此在背诵时应抓住这一结构特点。《核舟记》，在背诵应抓住先总后分这一结构特点，对核舟先总写其长度和高度，然后分写船体各部分。在分写船头船尾时，也采用了总写和分写的结构形式。这样把握，在背诵时就能条理清晰。五

5、、抓住领起全文的句子去背。我们学过的文言文中很多篇目都有领起全文的句子。如《岳阳楼记》一文中“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”就领起了迁客骚人的览物之情，使我们很自然地就想到了下文的两个画面，两种心情所阐发的议论。六、结合语段的关键语句去背。《醉翁亭记》中的21个“也”字就像一条线串起了全篇，因此除了抓住这个关键词外，我们还应注意课文的二、三两段，第二段抓住“山间朝暮”、“四时之景”，就能想象出作者所呈现给我们的景色。第三段抓住“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢”、“太守醉”四个关键语句，它们描写了四个场面，并且有先有后，这样把握就容易多了。《三峡》关键在于观察细致，准确把握写

6、景特点。“隐天蔽日”概写三峡正午、夜半时的山势特征，“夏水襄陵”表现水涨淹没丘陵，“沿溯阴绝”表现船行阻断，“朝发白帝，暮到江陵”形容水流之急，使三峡滩险流急的风貌更加生动，有眼观实景之感，抓住关键词有助于背诵全文。七、借助表现手法去背。有的文言文所使用的“对比”、“衬托”等手法突出，充分地把握有助于加速记忆。如《鱼我所欲也》先用鱼与熊掌的取舍作喻，阐明了“义重于生”的观点；接着又以“一箪食，一豆羹”为例，阐明乞人宁死不食不义之食，最后又以“受万钟”与“宁死而不食”作比较，形成鲜明对比。《唐雎不辱使命》作者运用对比的手法来刻画了秦王和唐雎两个人物的性格特征，因此在背诵中应抓住一个是先倨

7、后恭“使人谓”----“不说”----“怫然怒”----“色挠，长跪而谢之”；另一个是先恭后倨，临危出使----沉着应对----针锋相对----“挺剑而起”的特点。找出这些对比，背诵就轻松多了。八、借助作者在文中运用的感官去背。有的文言文，作者为了达到其艺术效果，充分利用人的感官去绘声绘色地描绘。如《与朱元思书》中的第二、三段，作者先运用了人的视觉，看到了“山之奇”；然后运用听觉写出了“水之异”，能够把握住这些，文章的背诵也就不难了。九、语录体