摆渡教学设计.doc

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1、摆渡建民里小学桂秀红一、教材依据：二、设计思想：结合新课程改革的要求，突出三维目标：“过程和方法”、“情感、态度、价值观”与“知识和技能”。在教学当中充分发挥学生的学习积极性，培养学习能力，引导正确的思想认识。这是一篇短小精湛、寓意深刻的现代寓言。作者以“摆渡”设喻，表达了自己对文学的认识。其中“摆渡”一词，不仅向生动，而且发人深思。阅读时要通过自己的想象和联想，挖掘其中蕴含的丰富的人生哲理。学生由于生活经历的问题，对文章所反映的寓意可能不太正确，通过讨论引导学生树立正确的人生观。三、教学目标：1、正确、流利、有感情

2、地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。    2、理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。3、结合生活体会，能对丰富的人生哲理有所感悟 。四、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。五、教学难点：理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。六、教学准备：课前请同学熟读课文，并搜集一下生活当中，你最受教育的一件事。教师课前将生字、以错字写在小黑板上。七、教学过程：（一）、导语： 同学们，我们以前学过寓言，谁

3、还记得是哪篇？（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》）其实，表达自己的思想和看法的形式很多，寓言就是其中一种表现形式，今天我们就来学习高晓声写的《摆渡》。（二）、检查预习：1、作家简介 ：高晓声（1928－1999），江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓往于谐，在新时期文苑中独树一帜。2、检查生字：（略）（三）、请同学朗读课文。并用“这则寓言写了一个                        

4、               的故事”的形式，简明概括出本文的主要内容。（四）、学习课文内容：1、请同学再次接读课文，注意人物的语气。 2、 表演故事，理解人物 ：       六个同学上台，一个旁白，五个角色。        学生表演情景剧，要求下面学生做评委。评判优劣，以此来加深学生对课文的把握，对人物的理解。 （同学边分析老师边板书）    3、分析创作把人渡到的“彼岸”指什么？（得到新的人生体验，陶冶情操，净化心灵。）（五）、  体验感悟，链接生活     1、 你有被某位作家摆渡过的体验吗？除了作家还有谁在

5、做摆渡人的工作。 （结合课前的准备学生讨论。教师适时引导。）2、材料展示：   “我是一名初中学生，成绩不好，别人都看不起我，我自己也很苦恼，现在学习没有了兴趣，我真不知这条路该怎么走了。” 请你写一段话来劝慰他，鼓励他，指导他，让他重燃希望之火，和全班同学一起进步。 （六）、小结全文 提升自我 我相信，有了我们大家这么多用文字精心筑造的渡船，用真情发出的鼓励，文中的同学一定会再次振作起来。同学们，如果说人生是一条河流，那我们常在这条河流里被别人“摆渡”，也有时“摆渡”别人，但不要忘了自己“摆渡”好自已，衷心希望我们

6、的同学在每一天的生活学习中，做一个文明高尚的摆渡人，拒载“假，丑，恶”，摆渡“真，善，美”，用我们的真情实意把生活装扮的更加靓丽，美好！ （七）、作业：将自己最受教育的一件事写一段感悟。（八）、板书：摆渡高晓声最宝贵的东西有钱人-------------------钱有权人-------------------行使权力大力士-------------------拳头作家-------------------真情实意创作用于摆渡此岸-----------------彼岸八、教学反思：因为这是一节自读课文，一课时中教学环

7、节明确，学生易于理解，尤其是在学生读文，讨论过程中，引导学生对人物的语气掌握得准确，对后面的教学起到了铺垫作用。在结合实际生活讨论中，出现有的同学对价值观错误的认识，经正确引导，大多数学生能正确认识，这说明社会发展中学生受到一定的影响，今后还要结合有关文章教学及活动，适时引导学生。