我和爸妈换角色y.doc

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1、11．我和爸妈换角色【设计意图】亲子关系是儿童最早建立的人际关系，是小学生人际交往的主要内容之一。亲子关系的好坏不仅直接影响儿童的身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各个层次的人际交往关系。因此，帮助小学生和父母发展良好的亲子关系非常重要。对小学五年级学生来说，应强调良好的亲子关系是建立在与父母良好沟通、彼此理解的基础上，引导学生尝试换位思考，增进对父母的了解和理解，建立良好的亲子关系。【教学目标】1、引导学生换位思考，增进对父母的了解和理解，树立亲子之间要相互理解的意识；2、学习理解父母，与父母交流和沟通的方法，学会正确处理亲子关系。【教学重、难点】引导

2、学生换位思考，增进对父母的了解和理解，学习与父母交流和沟通的方法。【教学准备】准备“撕纸心理游戏”，每人一张白纸或作业纸。组织学生以小调查的方式，了解“我眼中的爸爸妈妈”。可以从爸妈以前的生活经历、爷爷奶奶眼里的爸妈、街坊邻居朋友眼中的爸妈等角度进行了解。【课时建议】1课时。【教学过程】一、活动导入暖身活动：撕纸游戏游戏规则：每位学生发一张同样大小的白纸或作业纸，闭上眼睛听老师指令：请把手中的纸对折；再对折；又对折；把右上角撕下来；转90度，把左上角也撕下来。然后宣布让大家睁开眼睛，将被撕的纸张打开，互相对比看看有什么不同。游戏结果：比较同学所撕出图形，会

3、发现彼此差异很大。引导学生发现：因为每个人总是按照自己的想法做事，彼此就会产生不一致的地方。因此，人与人之间要彼此理解和沟通。以暖身游戏导入，可以活跃课堂气氛，调动学生积极性；同时，游戏与活动主题相关联，自然导入。二、主题活动◆心理聚焦1、让学生分组情景表演“小明这样做对吗？”，并体会、讨论：假如你是小明的爸爸妈妈，会有怎样的感受？2、结合自身实际说说和父母之间也有类似的事情发生吗？爸爸妈妈当时的感受？◆心灵视窗1、读一读《理解》组织学生阅读此文，并交流感想。引导学生认识到，有时我们对父母的了解并不全面，甚至还比较片面，因而产生一些矛盾和冲突。事实上，只要

4、我们知道，父母的很多行为最终目的都是为我们好，我们就不必为一些小事和他们发生争执和矛盾了。而且，他们丰富的人生阅历和社会经验对我们来说是一笔丰厚的财富，值得我们去尊敬和学习。2、爸妈写“真”结合课前小调查，引导学生用全新的视角、理解的眼光去体会父母，认识父母，“描绘”父母，增进对父母的了解和理解。◆心灵氧吧在理解的基础上，重点指导学生如何与父母进行有效的沟通。可以结合教材给出的四种方法组织讨论；也可以让学生集思广益，归纳与父母沟通的方法。再通过指导学生有重点地演练、实践，以达成优化亲子交往状况的目的。◆心海起航1、组织学生模拟“家长”，对以下四种容易和父母

5、发生冲突的情景进行演练、分析，从而引导学生学会换位思考，体会父母感受，再次加深对父母的理解。“孩子”整天就喜欢吃零食，我“孩子”放学很晚还没回家，我“孩子”上网都一个多钟头啦，我快考试了，“孩子”还玩得不亦乐乎，我2、还可以组织学生分角色、有感情地朗读《有一种爱是免费的》，并交流讨论感想。引导学生理解父母那深沉的、不求回报的、无私的爱。进一步促进理解。（材料见教学辅助资料）【教学辅助资源】一、亲子沟通应注意什么1、沟通需要换位思考在日常生活中，家长首先要站在孩子的立场上，设身处地体验孩子的真实感受，多一分对孩子的理解，少一分对孩子的训斥，创造孩子成长的宽松

6、氛围；同时，也要给孩子足够的机会去尝尝做父母的滋味，了解父母的压力、父母的辛苦，只有这样，才能让孩子更加懂得尊重父母，关心父母，珍惜父母的劳动成果，使子女与父母的心贴得更近。2、沟通需要双向交流。单向沟通与双向沟通的区别是有无反馈。虽然从速度上看，单向沟通比双向沟通快；但从内容正确性看，双向沟通优于单向沟通。在亲子交往中如果家长使用单向沟通，那么孩子可能并没有接收到来自于家长的信息，因为得不到反馈，家长以为孩子听懂了，而事实上孩子并没有完全明白，或根本不认同家长的观点，因此内心容易产生抗拒心理，这样下次的沟通就会产生更大的困难。而通过沟通—反馈的双向沟通，

7、家长和孩子可以互相倾听彼此的想法，最后形成双方均可接受的观点，在相互接纳的情况下交往，有利于增进双方了解，获得彼此认同，从而建立良好的亲子关系。3、沟通需要善于表达。很多父母都深爱自己的孩子，然而未必有很多的孩子都感受到自己被爱，甚至有些孩子对父母非常仇恨。主要的原因是：很少父母知道如何把他们衷心的爱传达到孩子的心中。有些父母以为他们爱孩子而孩子自然会知道，事实决非如此。只有当孩子感受到这份爱，并且把这种来自于父母的爱传递给父母，使父母也能感受到孩子的爱时，才能使亲子感情在情感的维系下变得更加深厚、牢固。因此，无论是父母还是孩子，要使对方感受到这种爱，就要

8、学会将爱表达出来。爱的表达方式可以是身体的接触、赞美和鼓励的话语（